如圖甲表示酶促反應(yīng)，而圖乙表示該酶促反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為20mmol/L）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、如果圖甲中c和d是同一種物質(zhì)，則a可能是麥芽糖，但一定不是蔗糖
B、圖乙中的曲線④表明，在特定條件下，物質(zhì)a在2min內(nèi)完全水解
C、如果圖乙中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)，則曲線①溫度一定為該酶的最適溫度
D、如果圖乙中曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)，則曲線①酶濃度最高
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：據(jù)圖甲分析，a代表反應(yīng)底物，b表示酶，cd表示生成物；分析圖乙，到達(dá)化學(xué)反應(yīng)平衡點(diǎn)的時(shí)間越短，反應(yīng)速率越快，則反應(yīng)速率①＞②＞③．
解答： 解：A、圖甲中c和d是同一種物質(zhì)，則a可能是麥芽糖，將麥芽糖水解形成2分子的葡萄糖，蔗糖酶將蔗糖水解形成一分子的葡萄糖和一分子的果糖，故A正確；
B、根據(jù)題意中物質(zhì)a的起始濃度為20mmol/L，則曲線④表明，物質(zhì)a在2min內(nèi)完全水解，故B正確；
C、圖乙中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)，則曲線①溫度條件下，酶促反應(yīng)速率最快，但并不一定是最適溫度，故C錯(cuò)誤；
D、圖乙中曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)，則曲線①酶促反應(yīng)速率最快，由于酶濃度與酶促反應(yīng)成正比，則曲線①酶濃度最高，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的作用機(jī)理和影響因素等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理的描述中，正確的是（　�。�
A、可用斐林試劑鑒定甘蔗中的糖
B、可用無(wú)水酒精或丙酮分離濾液中的色素
C、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí)，黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
D、用蛋清液進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會(huì)粘固在試管壁上，其原因是蛋清液稀釋不夠，攪拌不勻所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（　　）
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
B、植物組織培養(yǎng)中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的配比會(huì)影響組織分化
C、轉(zhuǎn)入到植物的抗除草劑基因，不可能通過花粉傳入環(huán)境中
D、蛋白質(zhì)工程通常是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行直接改造

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，兩類細(xì)胞的染色體數(shù)目均可呈周期性變化的是（　�。�
A、蛙的紅細(xì)胞與淋巴細(xì)胞
B、人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞
C、牛的精細(xì)胞與精原細(xì)胞
D、小鼠骨髓瘤細(xì)胞與雜交瘤細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在某高等動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程中，每條染色體上的DNA含量變化曲線．下列說法正確的是（　　）
A、縱坐標(biāo)中N=1或2
B、AB段表示的過程中肯定有水生成
C、若此圖表示減數(shù)分裂過程，則OC段為減數(shù)第一次分裂過程
D、若此圖表示有絲分裂過程，則BC段細(xì)胞中只有2個(gè)中心粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有控制某種植物高度的兩對(duì)等位基因Aa和Bb，位于不同的同源染色體上，以顯性基因累加效應(yīng)決定植株的高度，每個(gè)顯性基因的遺傳效應(yīng)是相同的，如基因型AAbb與AaBb的表現(xiàn)型是相同的．純合子AABB高50厘米，aabb高30厘米，這兩個(gè)純合子之間雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，在F2中表現(xiàn)40厘米高度的個(gè)體理論上所占比例為（　　）
A、
1
8
B、
1
4
C、
3
8
D、
5
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗(yàn)推理→得出結(jié)論”五個(gè)基本節(jié)．孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)孟德爾的研究過程的分析中，正確的是（　�。�
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德爾是在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)中對(duì)父本進(jìn)行了去雄處理
D、孟德爾進(jìn)行的測(cè)交實(shí)驗(yàn)屬于檢驗(yàn)推理環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞工程與動(dòng)物細(xì)胞要程中所用技術(shù)與原理不相符的是（　　）
A、纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性
B、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--生物膜的流動(dòng)性
C、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞增殖
D、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

只有在細(xì)胞保持活性的條件下，才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
①用黑藻觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
②用龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂
③用健那綠染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體
④用甲基綠和吡羅紅染色觀察洋蔥細(xì)胞中的DNA和RNA
⑤用洋蔥細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原．
A、①②③B、②④⑤
C、①③⑤D、①③④⑤

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