【題目】酶的固定化常用的方式不包括（ ）

A.吸附B.包埋

C.交聯(lián)D.將酶加工成固體

【答案】D

【解析】

制備固定化酶的方法主要有吸附法、交聯(lián)法、包埋法等。吸附法的顯著特點是工藝簡便且條件溫和，在生產(chǎn)實踐中應用廣泛；交聯(lián)法是利用多功能試劑進行酶與載體之間的交聯(lián)，在酶和多功能試劑之間形成共價鍵，從而得到三維的交聯(lián)網(wǎng)架結構；包埋法是將酶包埋在能固化的載體中。

A、將酶吸附在載體表面，即酶固定方式中的物理吸附法，A不符合題意；

B、將酶包埋在細微網(wǎng)格中，即酶固定方式中的包埋法，B不符合題意；

C、將酶相互連接起來，即酶固定方式中的化學結合法，C不符合題意；

D、將酶加工成固體，不是酶固定的方法，D符合題意。

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的成分。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中與鼠相關的能量流動過程，圖中字母代表能量值。請回答下列問題：

(1)圖1中丙屬于該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的____________。鷹處于第____________營養(yǎng)級。

(2)鷹同化1 kJ的能量至少需要生產(chǎn)者同化________kJ的能量。

(3)圖2中的A屬于圖1中___________的同化量，C為用于__________________________的能量。

(4)圖1中鼠、蛇和鷹種群之間的相互關系是在______(填“個體” “種群”或 “群落”)水平上進行研究獲得的。發(fā)生火災后的草原通過群落演替能夠再次形成草原，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有________穩(wěn)定性。

(5)在草原上，當草原返青時，“綠色”為食草昆蟲提供了可以采食的信息，這說明信息能夠調(diào)節(jié)____________________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某基因的表達過程示意圖，相關敘述正確的是

A.①是DNA，其雙鏈均可作為②的轉(zhuǎn)錄模板

B.一個mRNA分子相繼結合多個核糖體，形成多條不同肽鏈

C.③是核糖體，翻譯過程③由3′向5′方向移動

D.④是tRNA，能識別mRNA上的密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】磷脂是所有細胞必不可少的脂質(zhì)。（______）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】進行胚胎分割時，應選擇發(fā)育良好，形態(tài)正常的（ ）

A.受精卵B.原腸胚C.胚胎D.桑椹胚或囊胚

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】工業(yè)生產(chǎn)果汁時，常常利用果膠酶破除果肉細胞壁以提高出果汁率。為研究溫度對果膠酶活性的影響，某學生設計了如下實驗，下列相關實驗步驟的說法錯誤的是（　�。�

A. 圖A表示將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管，放在水浴鍋中恒溫處理

B. 圖B將相同溫度處理后的果膠酶和蘋果泥混合，繼續(xù)保溫處理

C. 該實驗的因變量為圖C量筒中果汁的量或澄清度

D. 該實驗的自變量是圖A中的水浴溫度，因此實驗中圖B水浴溫度要保持恒定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某洗衣液研究人員為了在普通洗衣液的基礎上添加酶制劑以研發(fā)加酶洗衣液，開展了一系列探究實驗，下表展示了其中某一探究結果，相關敘述正確的是( )

A. 實驗結果表明，加酶洗衣液的洗滌溫度以35-55℃為宜，且35℃和55℃兩溫度下酶制劑的去污力相同

B. 當溫度為15℃和65℃時，加酶洗衣液的去污力較低的原因均是其中酶制劑的空間結構遭到破壞，催化活性降低

C. 本研究的主要目的是探究不同溫度下添加酶制劑對洗衣液去污力的影響，其中組別①為對照組，組別②為實驗組

D. 實驗所用污布上污染物的種類、污染的程度、洗衣液的用量等均屬于無關變量，都不會對實驗結果造成影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】印度沙漠貓是一種珍稀貓科動物，通過胚胎工程技術，可以讓家貓代孕而繁育，主要步驟如圖所示。下列相關敘述錯誤的是

A. 誘導超數(shù)排卵所注射的激素只能作用于特定細胞

B. 步驟甲、乙分別是指精子獲能、胚胎分割

C. 受精卵發(fā)育成早期胚胎所需營養(yǎng)主要來源于受精卵

D. 步驟甲使用的培養(yǎng)液和早期胚胎培養(yǎng)液成分是有區(qū)別的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生物基因的表達過程，下列敘述與該圖相符的是(　　)

A. 圖1可發(fā)生在綠藻細胞中，圖2可發(fā)生在藍藻細胞中

B. DNA—RNA雜交區(qū)域中A應與T配對

C. 圖1翻譯的結果得到了多條多肽鏈，圖2翻譯的結果只得到了一條多肽鏈

D. 圖2中核糖體的移動方向是從右至左

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