【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的敘述中正確的是

A. 細(xì)胞的衰老和壞死是一種正常的生命現(xiàn)象

B. 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的形態(tài)和功能產(chǎn)生差異

C. 所有的體細(xì)胞都不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂

D. 細(xì)胞分化僅僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段

【答案】B

【解析】細(xì)胞的衰老和凋亡是一種正常的生命現(xiàn)象，而壞死是不正常的生命現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；細(xì)胞分化的本質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，能夠使各種細(xì)胞的形態(tài)和功能產(chǎn)生差異，B正確；成熟的體細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞分裂，C錯(cuò)誤；細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，只是在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】比較植物有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 葡萄糖是有氧呼吸的主要底物，不是無(wú)氧呼吸的主要底物

B. CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物，不是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物

C. 有氧呼吸逐步釋放能量，無(wú)氧呼吸瞬間釋放能量

D. 有氧呼吸產(chǎn)生還原氫，無(wú)氧呼吸過(guò)程中也能產(chǎn)生還原氫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶具有極強(qiáng)的催化功能，其原因是（ ）

A. 降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能

B. 增加了反應(yīng)物之間的接觸面積

C. 提高了反應(yīng)物分子的活化能

D. 酶提供了反應(yīng)開(kāi)始所必需的活化能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)的共同點(diǎn)是（ ）

A．只在細(xì)胞外起作用

B．與特定的物質(zhì)結(jié)合后起作用

C．發(fā)揮作用后就被滅活

D．化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，其中a、b和c表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺，①②和③表示三種不同的激素。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 幼年時(shí)激素③過(guò)少會(huì)導(dǎo)致成年后身體矮小、智力低下

B. 激素③含量增加可通過(guò)反饋調(diào)節(jié)使①②激素分泌減少

C. a表示垂體，b表示甲狀腺，c表示下丘腦

D. 激素②通過(guò)作用于垂體b，進(jìn)而影響甲狀腺激素的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類的活動(dòng)對(duì)生物圈穩(wěn)定性的影響，利遠(yuǎn)小于弊。人類只有正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，才能走可持續(xù)發(fā)展之路。下列相關(guān)敘述，正確的是

A. 溫室效應(yīng)的出現(xiàn)主要原因是植被破壞

B. 我國(guó)人口有上升趨勢(shì)，其主要原因是遷入率大于遷出率

C. 建立風(fēng)景名勝旅游區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施

D. 生物圈中氮可以循環(huán)利用，但每年農(nóng)田依然要施加氮肥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能夠直接提供人體進(jìn)行各種生理活動(dòng)所需要能量的物質(zhì)是（ ）
A.蛋白質(zhì)
B.葡萄糖
C.脂肪
D.ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，哪個(gè)不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列可用于鑒定蛋白質(zhì)的試劑及反應(yīng)呈現(xiàn)的顏色是

A. 蘇丹III染液；橘黃色 B. 斐林試劑；磚紅色

C. 雙縮脲試劑；紫色 D. 碘液；藍(lán)色

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同步練習(xí)冊(cè)答案