【題目】甲型流感病毒(H1N1)是一種RNA病毒,圖是H1N1侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。

A. 因?yàn)橛型淌杉?xì)胞參與,所以人體對(duì)H1N1的免疫是非特異性免疫

B. ①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過性

C. ③是溶酶體,③處理病原體的過程無特異性,其目的是暴露特有的抗原

D. 物質(zhì)④最有可能是細(xì)胞膜上的多糖分子

【答案】C

【解析】

據(jù)圖分析,吞噬細(xì)胞吞噬H1N1后呈遞給T淋巴細(xì)胞,說明吞噬細(xì)胞參與特異性免疫免疫;①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程,依賴于細(xì)胞膜具有流動(dòng)性;物質(zhì)④最有可能是細(xì)胞膜上的受體(或糖蛋白)

A. 吞噬細(xì)胞可參與非特異性免疫也可參與特異性免疫,而圖中顯示吞噬細(xì)胞吞噬處理抗原,呈遞給T細(xì)胞,說明此時(shí)參與特異性免疫,A錯(cuò)誤;

B. 病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程屬于是胞吞過程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性,B錯(cuò)誤;

C. 溶酶體屬于非特異性免疫中第二道防線,處理病原體使抗原暴露,沒有特異性,C正確;

D. T細(xì)胞依賴于細(xì)胞膜上的受體識(shí)別來識(shí)別抗原,而受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某種高等植物根尖細(xì)胞分裂過程中染色質(zhì)與染色體規(guī)律性變化的模式圖。下列相關(guān)判斷正確的是(  )

A. ①→②過程是有絲分裂間期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)葉綠體通過分裂增多

B. ②→③過程中細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲,形成紡錘體

C. ④→⑤過程中染色體的著絲點(diǎn)分裂,核DNA的含量加倍

D. ⑥→⑦過程中細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷形成細(xì)胞板將細(xì)胞一分為二

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖中A、B 代表人體內(nèi)的物質(zhì),①②③④代表體液.下列說法不正確的是( )

A. 若組織細(xì)胞為胰島細(xì)胞,則饑餓時(shí)處血糖濃度高

B. 若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞,則CO2濃度高

C. 若組織細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞,則B 可代表乳酸

D. 若組織細(xì)胞為垂體細(xì)胞,則A 可代表促甲狀腺激素釋放激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有關(guān)圖中蛋白質(zhì)的敘述,正確的是

A. 形成此蛋白質(zhì)時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了 98×18

B. 共有 95 個(gè)肽鍵

C. 此蛋白質(zhì)共有 2 條肽鏈

D. 此蛋白質(zhì)的 R 基團(tuán)中共含有 22 個(gè)氨基

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,圖中①②③為激素.下列敘述不正確的是( 。

A. 含量甚微的①經(jīng)過分級(jí)調(diào)節(jié)作用,可明顯增加③的分泌

B. 激素②是調(diào)節(jié)甲狀腺細(xì)胞合成、分泌甲狀腺激素

C. 血中③的濃度過低時(shí),對(duì)下丘腦和垂體的促進(jìn)作用減弱

D. ③幾乎作用于全身的靶細(xì)胞,提高其代謝速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是研究不同濃度CO2對(duì)玉米幼苗光合作用各項(xiàng)生理指標(biāo)的影響,結(jié)果如下。請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)組裝培養(yǎng)裝置并編號(hào)為A、B、C。培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿足實(shí)驗(yàn)需要并方便添加物質(zhì)和取樣分析外,還應(yīng)_________________。

(2)上述A、B、C三組實(shí)驗(yàn)中,屬于對(duì)照組的是____________組。

(3)據(jù)圖可知,隨著CO2濃度升高,幼苗還原糖含量有所________________(填“升高”或“降低”),原因是________________________________。高濃度CO2導(dǎo)致氣孔開度下降,有利于幼苗度過_____(填“干旱”或“濕潤”)環(huán)境。

(4)Rubisco酶具有“兩面性”,當(dāng)CO2濃度較高時(shí),催化C5與CO2反應(yīng),完成光合作用;當(dāng)O2濃度較高時(shí),催化C5與O2反應(yīng),產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會(huì)產(chǎn)生CO2,完成光呼吸(植物在光下吸收02產(chǎn)生C02的現(xiàn)象稱為光呼吸)。據(jù)此可知,適當(dāng)提高CO2濃度對(duì)光呼吸有_______(填“促進(jìn)”或“抑制”)效應(yīng)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是(   )

A.子二代性狀的分離比為9∶3∶3∶1

B.子二代出現(xiàn)與親本性狀不同的新類型

C.在等位基因分離的同時(shí),所有的非等位基因自由組合

D.在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為在疫苗注射前后、不同時(shí)間采取所測(cè)得的抗體水平(箭頭指示的甲、丁時(shí)刻為疫苗注射時(shí)間)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲與丁時(shí)間注射的疫苗不同

B. 多次注射疫苗是為了刺激記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體

C. A、B曲線表明抗體在體內(nèi)的壽命是有限的

D. 丙時(shí)間段抗體突然上升,表明記憶細(xì)胞可在較長時(shí)間內(nèi)保持對(duì)某種抗原的記憶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下哪種方法能有效增加草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

A.減少生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的數(shù)量B.減少該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的長度

C.增加生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)生物的種類D.使生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在數(shù)量上平衡

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