【題目】如圖曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的生長(zhǎng)繁衍情況。已知種群C是自養(yǎng)生物，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 該生態(tài)系統(tǒng)中簡(jiǎn)單食物鏈可表示為C→B→A

B. B和A的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

C. 種群B在第5～7年間個(gè)體數(shù)下降是由于之前A的增加和C的減少所致

D. 一定自然區(qū)域內(nèi)，A、B、C三個(gè)種群中全部的生物構(gòu)成生物群落

【答案】D

【解析】圖示曲線呈現(xiàn)“先增加者先減少、后增加者后減少”的非同步性變化，屬于捕食關(guān)系，先增加者為被捕食者，后增加者為捕食者，已知種群C是自養(yǎng)生物，所以該生態(tài)系統(tǒng)中簡(jiǎn)單食物鏈可表示為C→B→A，A項(xiàng)正確；B和A均為消費(fèi)者，消費(fèi)者的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，B項(xiàng)正確；在第5～7年間，由于A的增加，導(dǎo)致B被捕食的個(gè)體數(shù)增加，C的減少導(dǎo)致B的食物來(lái)源減少，進(jìn)而引起種群B的個(gè)體數(shù)下降，C項(xiàng)正確；生物群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，由于A、B、C三個(gè)種群只是一定自然區(qū)域內(nèi)各種生物種群的一部分，因此不能構(gòu)成生物群落，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中物種甲和物種乙是捕食關(guān)系，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．信息可在兩者之間相互傳遞

B．進(jìn)化過(guò)程中兩物種互為選擇因素

C．能量可在兩者之間單向流動(dòng)

D．物質(zhì)可在兩者之間循環(huán)流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】牙鲆生長(zhǎng)快、個(gè)體大，且肉嫩、味美、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，已成為海水養(yǎng)殖中有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的大型魚(yú)類，而且雌性個(gè)體的生長(zhǎng)速度比雄性明顯快，下面是利用卵細(xì)胞培育二倍體牙鲆示意圖。其原理是經(jīng)紫外線輻射處理過(guò)的精子入卵后不能與卵細(xì)胞核融合，只激活卵母細(xì)胞完成減數(shù)分裂，后代的遺傳物質(zhì)全部來(lái)自卵細(xì)胞。關(guān)鍵步驟包括：①精子染色體的失活處理；②卵細(xì)胞染色體二倍體化等。下列敘述不正確的是（ ）

A．圖中方法一獲得的子代是純合二倍體，原因是低溫抑制了紡錘體的形成

B．方法二中的雜合二倍體，是同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換所致

C．如果圖中③在正常溫度等條件下發(fā)育為雄性，則牙鲆的性別決定方式為ZW型

D．經(jīng)紫外線輻射處理的精子失活，屬于染色體變異，不經(jīng)過(guò)②過(guò)程處理將得到單倍體牙鲆

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】與囊泡（細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸物質(zhì)的小泡）運(yùn)輸無(wú)直接關(guān)系的生命活動(dòng)是( )

A.質(zhì)壁分離與復(fù)原B.胰島素的加工和分泌

C.神經(jīng)元間興奮的傳遞D.吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示從溫暖的室內(nèi)進(jìn)入冰天雪地的室外（機(jī)體體溫仍然保持正常），正常人體產(chǎn)熱量的變化曲線圖。下列敘述正確的是（　�。�

A. 曲線ab段機(jī)體散熱量增多

B. 曲線ab段甲狀腺激素分泌減少

C. 曲線bc段酶活性下降

D. 曲線ac段人體產(chǎn)熱量與散熱量整體達(dá)到平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程。下列敘述正確的是（ ）

A．基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體的同一個(gè)細(xì)胞中

B．圖中①②所示的過(guò)程分別在細(xì)胞核、核糖體中進(jìn)行

C．③④過(guò)程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白的分子結(jié)構(gòu)不同

D．該圖只反映了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有一種名貴的蘭花,有花色為紅色和藍(lán)色兩種類型的品種,其遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。現(xiàn)將純合的紅色品種與純合的藍(lán)色品種雜交,F1為紅色。若讓F1紅色品種與純合藍(lán)色品種雜交,產(chǎn)生的子代中表現(xiàn)型及比例為紅色:藍(lán)色=3: 1。蘭花的花色素貯存于細(xì)胞的液泡中。下列相關(guān)敘述正確的是 （ ）

A．蘭花的花色遺傳由位于一對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因控制

B．若讓F1紅色植株自花傳粉,則其子代表現(xiàn)型及比例為紅色:藍(lán)色=15: 1

C．花色的色素是由基因控制合成的酶來(lái)催化合成的,這體現(xiàn)了基因?qū)π誀畹闹苯涌刂?/span>

D．蘭花的花色素與葉綠體中的色素一樣能吸收光能參與光反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某反射弧的模式圖。為了驗(yàn)證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。下列實(shí)驗(yàn)操作中不需要做的是

A. 不放藥物時(shí)，刺激B處，觀察現(xiàn)象

B. 藥物放在A處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

C. 藥物放在B處，刺激C處，觀察現(xiàn)象

D. 藥物放在C處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若把變形蟲(chóng)的核從其體內(nèi)取出，則變形蟲(chóng)應(yīng)表現(xiàn)出( )

A. 失去核的變形蟲(chóng)，雖停止伸出偽足，但在幾天后核就再生，能正�；顒�(dòng)

B. 失去核的變形蟲(chóng)，細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡

C. 失去核的變形蟲(chóng)，仍然進(jìn)行消化，還能正常繁殖

D. 除去核以后，細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高，因此細(xì)胞分裂變得更加旺盛

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