【題目】從理論上分析,下列各項(xiàng)中肯定錯(cuò)誤的是( )

A. 二倍體×四倍體三倍體 B. 二倍體×二倍體二倍體

C. 三倍體×三倍體三倍體 D. 二倍體×六倍體四倍體

【答案】C

【解析】

試題解析:二倍體產(chǎn)生的配子含1個(gè)染色體組,四倍體形成的配子含2個(gè)染色體組,經(jīng)過(guò)受精作用能發(fā)育形成三倍體,A正確;二倍體和二倍體的配子結(jié)合含2個(gè)染色體組,B正確;三倍體在形成配子時(shí),染色體分離的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不均等分離,從而導(dǎo)致聯(lián)會(huì)紊亂,不能形成正常配子,高度不育,不會(huì)產(chǎn)生后代,C錯(cuò)誤;六倍體含有6個(gè)染色體組,產(chǎn)生的配子含有3個(gè)染色體組,與含一個(gè)染色體組的配子結(jié)合后可發(fā)育成四倍體,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“在全世界范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)驚人的爭(zhēng)論,使眾多知識(shí)領(lǐng)域的探究重新得到評(píng)價(jià),尤其是博物學(xué)、植物學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域!币陨显u(píng)論針對(duì)的是

A. 哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō) B. 牛頓的經(jīng)典力學(xué)

C. 達(dá)爾文的生物進(jìn)化論 D. 愛(ài)因斯坦的相對(duì)論

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某課題組為解決本地種奶牛產(chǎn)奶量低的問(wèn)題,引進(jìn)了含高產(chǎn)奶基因但對(duì)本地適應(yīng)性差的純種公牛。

(1)擬進(jìn)行如下雜交:

♂A(具高產(chǎn)奶基因的純種)♀B(具適宜本地生長(zhǎng)基因的純種)→C選擇B作為母本,原因之一是胚胎能在母體內(nèi)正常____________。若C中的母牛表現(xiàn)為適宜本地生長(zhǎng),但產(chǎn)奶量并未提高,說(shuō)明高產(chǎn)奶是____性狀。為獲得產(chǎn)奶量高且適宜本地生長(zhǎng)的母牛,根據(jù)現(xiàn)有類型,最佳雜交組合是____,后代中出現(xiàn)這種母牛的概率___(假設(shè)兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)常染色體上)。

(2)用以上最佳組合,按以下流程可加速獲得優(yōu)良個(gè)體。

精子要具有受精能力,需對(duì)其進(jìn)行________處理;卵子的成熟在過(guò)程____中完成。在過(guò)程④的培養(yǎng)基中含有葡萄糖,其作用是____。為篩選出具有優(yōu)良性狀的母牛,過(guò)程⑤前應(yīng)鑒定胚胎的_________。子代母牛的優(yōu)良性狀與過(guò)程____的基因重組有關(guān)。為了提高已有胚胎的利用率,可采用____技術(shù)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為關(guān)于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念圖,下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖中m、p依次指葉綠體內(nèi)膜、線粒體內(nèi)膜

B. 細(xì)胞內(nèi),g在細(xì)胞中穿梭往來(lái),繁忙運(yùn)輸,g在其中起重要的交通樞紐作用

C. 生物膜上的蛋白質(zhì)有的與物質(zhì)交換有關(guān),有的與信息交流有關(guān),有的與生物催化作用有關(guān)

D. 在腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸,一段時(shí)間后,最先在a檢測(cè)到放射性,隨后可以在f、h檢測(cè)到放射性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖一為甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖,其中a、b和c表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺,①②③表示三種不同的激素。圖二為寒冷時(shí)甲狀腺激素發(fā)揮作用使細(xì)胞產(chǎn)熱增多的過(guò)程圖,請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖一中,甲狀腺激素為_______,甲狀腺激素含量增多對(duì)_________(用圖中字母作答)的活動(dòng)起抑制作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制為___________調(diào)節(jié)。

(2)在高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中,圖一中c發(fā)揮了重要作用,其生理功能主要有(至少答3類)_____________________________________。

(3)圖二中,甲狀腺激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就要被__________________。A指導(dǎo)D的合成包括______________兩個(gè)過(guò)程,RNA聚合酶與_______結(jié)合(填字母)。

(4)據(jù)圖二分析可知,細(xì)胞中物質(zhì)D起作用的具體部位是_______________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲是將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化,圖乙是利用同位素標(biāo)記技術(shù)完成噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟。下列相關(guān)敘述中,不正確的是

A. 甲圖中ab時(shí)間段內(nèi),小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體

B. 圖甲中,后期出現(xiàn)的大量S型細(xì)菌是由R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化并增殖而來(lái)

C. 圖乙沉淀物中新形成的子代噬菌體完全沒(méi)有放射性

D. 圖乙中若用32P標(biāo)記親代噬菌體,出現(xiàn)上清液放射性偏高一定是保溫時(shí)間過(guò)短導(dǎo)致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面兩圖表示細(xì)胞內(nèi)的兩種生理過(guò)程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖1表示轉(zhuǎn)錄,該過(guò)程發(fā)生時(shí)模板與產(chǎn)物間有氫鍵的形成與斷裂

B. 圖2表示翻譯,該過(guò)程發(fā)生時(shí)起始密碼子決定的是a氨基酸

C. 圖1所示過(guò)程與圖2所示過(guò)程中發(fā)生的堿基配對(duì)方式不完全相同

D. 圖1所示過(guò)程中酶的移動(dòng)方向與圖2所示過(guò)程中核糖體的移動(dòng)方向不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】苯酚及其衍生物廣泛存在于工業(yè)廢水中,對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重危害.小明同學(xué)準(zhǔn)備依據(jù)圖1操作步驟,從處理廢水的活性污泥中分離篩選酚降解高效菌株.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)酚降解菌富集培養(yǎng)基含有蛋白胨、K2HPO4、MgSO4、苯酚和水,其中可作為碳源的有___

(2)將采集到的樣品接種培養(yǎng),苯酚用量應(yīng)隨轉(zhuǎn)接次數(shù)增加而逐漸__.以達(dá)到富集酚降解菌的目的.若圖1平板中菌落過(guò)于密集,應(yīng)進(jìn)一步___________,以便于菌落計(jì)數(shù)與分離.制備平板培養(yǎng)基時(shí)除了需要水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還必須添加 ___________

(3)小明同學(xué)利用平板劃線法純化酚降解菌,他在培養(yǎng)基上共劃了5個(gè)區(qū)域,則需要__________次(填數(shù)字)灼燒接種環(huán).

(4)采用比色測(cè)定法(使用苯酚顯色劑)檢測(cè)降解后的廢水中苯酚殘留量.先制作系列濃度梯度并進(jìn)行顯色反應(yīng),下表中1~5號(hào)比色管的苯酚濃度應(yīng)分別為__________________

管號(hào)

1

2

3

4

5

6

苯酚濃度(mg/L)

1

如果廢水為50mg/L苯酚溶液,降解后約有21%的苯酚殘留,則需將殘留液稀釋_______(填序號(hào):①5②10③20)倍后,再進(jìn)行比色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如下圖為一實(shí)驗(yàn)裝置,甲、乙兩個(gè)小室由一小孔相連通,小孔上覆蓋著一個(gè)雙層磷脂分子薄膜。在兩室中分別插人電極,使離子做定向移動(dòng)。甲室內(nèi)盛K或Na溶液,乙室內(nèi)盛水。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖一中,甲、乙兩室中水面上升的是________,原因是_____________________________。

(2)圖二實(shí)驗(yàn)中,甲室中的K進(jìn)入乙室,說(shuō)明加入的纈氨霉素起到了________的作用。

(3)圖三實(shí)驗(yàn)中,Na不能進(jìn)入乙室,說(shuō)明____________________

(4)上述實(shí)驗(yàn)間接地說(shuō)明了雙層磷脂分子薄膜具有________________的特點(diǎn)。

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