【題目】如圖1是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)比較該圖A,B兩部分,高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有(填標(biāo)號(hào)).若B是低等植物細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外,還應(yīng)有(填名稱(chēng)).用含有3H標(biāo)記的氨基酸注射到如圖A細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的有膜細(xì)胞器依次為(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖A,B中細(xì)胞器是雙層膜結(jié)構(gòu)的包括(填標(biāo)號(hào)),無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器包括(填標(biāo)號(hào)).若在高倍顯微鏡下觀(guān)察⑥需用染液著色.
(3)研究發(fā)現(xiàn),囊泡膜與靶膜的融合過(guò)程如圖2所示,請(qǐng)思考:
囊泡是由層膜包裹的膜性結(jié)構(gòu),靶膜可能是的膜.只有當(dāng)囊泡上的V﹣SNARE與靶膜上的相應(yīng)受體(T﹣SNARE蛋白)結(jié)合形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后,囊泡和靶膜才能融合,整個(gè)過(guò)程需要消耗能量,能量供給主要來(lái)自于

【答案】
(1)⑧⑨⑩;中心體;②⑦
(2)⑥⑩;①③;健那綠
(3)單;高爾基體或細(xì)胞;線(xiàn)粒體
【解析】解:(1)比較該圖A、B兩部分,高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有⑧細(xì)胞壁、⑨液泡、⑩葉綠體,若B是低等植物細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外,還應(yīng)有中心體,氨基酸先在核糖體上脫水縮合形成肽鏈,然后依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝,由高爾基體以出芽的形式通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,因此用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到如圖細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的有膜細(xì)胞器依次為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.(2)圖A、B中具備雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器包括線(xiàn)粒體和葉綠體.無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器包括中心體和核糖體,健那綠可以將線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色.(3)囊泡是由單層膜包裹的膜性結(jié)構(gòu),囊泡可以和高爾基體膜或細(xì)胞膜融合,故靶膜可能是高爾基體或細(xì)胞的膜,只有當(dāng)囊泡上的V﹣SNARE與靶膜上的相應(yīng)受體(T﹣SNARE蛋白)結(jié)合形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后,囊泡和靶膜才能融合,從而將物質(zhì)準(zhǔn)確地運(yùn)送到相應(yīng)的位點(diǎn),這樣的膜融合過(guò)程具有特異性,需要線(xiàn)粒體提供能量.
所以答案是:(1)⑧⑨⑩ 中心體 ②⑦(2)⑥⑩ ①③ 健那綠(3)單 高爾基體或細(xì)胞 線(xiàn)粒體
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,無(wú)核膜、無(wú)核仁,沒(méi)有成形的細(xì)胞核;真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核才能正確解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。

A. ⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類(lèi)也相同

B. 細(xì)胞的衰老與凋亡就會(huì)引起人體衰老與死亡

C. 與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

D. 若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu):圖中 表示從樹(shù)突到胞體到軸突,方框甲、乙代表神經(jīng)中樞.當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué).對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是(

A.圖中E為感受器,A為效應(yīng)器,痛覺(jué)在圖中的甲方框處形成
B.未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處的電位分布是膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位
C.圖中共有5個(gè)突觸,當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí),反射弧為A→B→C→D→E
D.由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1980年5月18日美國(guó)西南的St Helens 火山災(zāi)難性爆發(fā);鹕交倚纬闪说蜖I(yíng)養(yǎng)、劇烈干旱、地表運(yùn)動(dòng)頻繁的景象。在火山口附近的森林線(xiàn)上選取幾個(gè)地點(diǎn)分別設(shè)立了永久樣地,以檢測(cè)火山爆發(fā)后物種數(shù)量情況,如下圖所示。下列說(shuō)法正確的是

A. 火山爆發(fā)殺死了森林線(xiàn)上的所有生物,所以1980年開(kāi)始的演替是初生演替

B. 1980年到1982年期間不存在種間競(jìng)爭(zhēng),種間競(jìng)爭(zhēng)在1982年以后才出現(xiàn)

C. 從圖中可看出本地區(qū)物種的環(huán)境容納量(K值)大約為20

D. 此生態(tài)系統(tǒng)早期的能量來(lái)源于火山灰

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生的某種信息傳遞過(guò)程,細(xì)胞甲、乙和物質(zhì)M,N與圖示不符的是(

A.胰島B細(xì)胞、肌細(xì)胞、胰島素、受體
B.胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、受體
C.甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體
D.傳入神經(jīng)元、骨胳肌細(xì)胞、神經(jīng)遞質(zhì)、受體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于DNA分子和染色體數(shù)目的敘述中,正確的是

A. 有絲分裂間期細(xì)胞中染色體數(shù)目因DNA復(fù)制而加倍

B. 有絲分裂后期細(xì)胞中DNA分子數(shù)目因染色體著絲點(diǎn)分裂而加倍

C. 減數(shù)第一次分裂后細(xì)胞中染色體數(shù)目因同源染色體分離而減半

D. 減數(shù)第二次分裂過(guò)程中細(xì)胞中染色體與DNA分子數(shù)目始終不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】遺傳的雜交實(shí)驗(yàn)中相關(guān)符號(hào),正確的一組是( )

A. 親本P,雜交,自交× B. 父本♀,母本♂

C. 子一代P1,子二代F1 D. 雜交×,自交,父本♂,母本♀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于線(xiàn)粒體結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是

A. 線(xiàn)粒體只存在于動(dòng)物細(xì)胞

B. 線(xiàn)粒體中不能合成蛋白質(zhì)

C. 線(xiàn)粒體是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

D. 沒(méi)有線(xiàn)粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人胰島細(xì)胞能產(chǎn)生胰島素,但不能產(chǎn)生血紅蛋白,據(jù)此推測(cè)胰島細(xì)胞中

A只有胰島素基因

B比人受精卵的基因要少

C既有胰島素基因,也有血紅蛋白基因和其他基因

D有胰島素基因和其他基因,但沒(méi)有血紅蛋白基因

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