【題目】細胞學(xué)說的確立具有劃時代的意義，它用有機體的顯微構(gòu)造證明了有機界的統(tǒng)一，揭示了動植物的共同起源。細胞學(xué)說創(chuàng)立的重大意義在于

A.推翻了封建神學(xué)的上帝創(chuàng)世說B.奠定了生命科學(xué)的研究基礎(chǔ)

C.闡述了生物進化思想D.揭示了學(xué)術(shù)研究的真諦

【答案】B

【解析】

根據(jù)“用有機體的顯微構(gòu)造證明了有機界的統(tǒng)一，揭示了動植物的共同起源”可知，細胞學(xué)說論證了整個生物界在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，以及在進化上的共同起原。這一學(xué)說的建立推動了生物學(xué)的發(fā)展，并為辯證唯物論提供了重要的自然科學(xué)依據(jù)，同時為生命科學(xué)的研究奠定了基礎(chǔ)，故選B；AC是達爾文進化論的內(nèi)容和影響，排除；D夸大了細胞學(xué)說創(chuàng)立的意義，排除D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的敘述，正確的是(　　)

A. 物質(zhì)和能量的變化是可逆的

B. 物質(zhì)和能量的變化均不可逆

C. 保證了機體對能量的需求

D. 物質(zhì)變化不可逆，能量變化可逆

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生物細胞分裂過程，兩對等位基因A、a和B、b分別位于兩對同源染色體上，若不考慮同源染色體非姐妹染色單體間的互換，則下列敘述正確的是（ ）

A.產(chǎn)生這種異常的原因可能是減數(shù)第一次分裂后期或者減數(shù)第二次分裂后期分裂異常

B.細胞Ⅳ是次級卵母細胞，其中有2個B基因和2個b基因

C.細胞Ⅴ中可能含有1條染色體，2個b基因

D.細胞Ⅲ中的染色體數(shù)目與核DNA數(shù)目的比例始終為1︰1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解。為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)配制了甲、乙兩種培養(yǎng)基（表中“+”表示有該成分，“-”表示無該成分）�；卮鹣铝袉栴}：

酵母膏

無機鹽

土豆汁

纖維素粉

瓊脂

剛果紅溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（1）分離微生物的培養(yǎng)基中，除了滿足微生物需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)外，還需要滿足微生物生長對______等方面的要求。若要統(tǒng)計土壤樣品中的活菌數(shù)目，通常采用______法。

（2）據(jù)表分析，培養(yǎng)基甲從物理狀態(tài)看屬于______培養(yǎng)基，可以用來增加纖維素分解菌的濃度。培養(yǎng)基乙______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是______

（3）研究人員在剛果紅培養(yǎng)基上，篩選到了幾株有透明圈的菌落（如圖所示），培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈是因為這些微生物產(chǎn)生了______。圖示平板的三個菌落中，降解纖維素能力最強的是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體DNA分子的部分結(jié)構(gòu)示意圖。請根據(jù)圖回答下面的問題：

（1）圖中的①表示__________，②、③、④合起來__________（（“是”/“不是”）一個核苷酸。

（2）標號③中屬于DNA特有的物質(zhì)的中文名稱是__________。一條由胞嘧啶參與組成的人造RNA單鏈的C/O比值__________（“＜”“＝”“＞”）一條由胞嘧啶參與組成的人造DNA單鏈的C/O比值。

（3）DNA徹底氧化分解后，產(chǎn)生的含氮廢物來源于__________（用序號表示）。

（4）若有三個核酸分子，經(jīng)分析共含有4條核苷酸鏈，則這3個核酸分子最有可能分別是由__________個DNA和__________個RNA組成，三個核酸分子最多含有__________種堿基、__________種核苷酸。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體體液中物質(zhì)交換和生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)的模式中，錯誤的是

A. 乙圖中的A是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B. 人體內(nèi)氧氣濃度最低的是甲圖中的D

C. 在人體內(nèi)甲圖中的A增加會導(dǎo)致組織水腫

D. 乙圖中碳元素在ABC之間以CO2的形式傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)合以下圖、表分析，下列說法正確的是

抗菌藥物

抗菌機理

青霉素

抑制細菌細胞壁的合成

環(huán)丙沙星

抑制細菌DNA解旋酶的活性

紅霉素

能與核糖體結(jié)合

利福平

抑制RNA聚合酶的活性

A.青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制

B.環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細菌的①和③過程

C.結(jié)核桿菌的④和⑤過程都發(fā)生在細胞質(zhì)中

D.①~⑤過程均可發(fā)生在人體健康細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物頂端優(yōu)勢受生長素和另一種植物激素M的共同調(diào)節(jié)�，F(xiàn)有野生型植株甲、不能合成植物激素M的突變型植株乙和按圖1進行嫁接形成的嫁接型植株丙(野生型甲做根、突變型乙做莖)。為探究植物激素M的作用及合成部位(是莖還是根)，某興趣小組在相同的條件下分別測定甲、乙、丙三植株側(cè)芽的長度，實驗結(jié)果如圖2所示。請據(jù)圖分析回答下列問題：

(1)植物激素由一定細胞產(chǎn)生并運到特定細胞發(fā)揮作用，這里的“一定細胞”和“特定細胞”的形成是由于遺傳信息________________。植株甲能產(chǎn)生的植物激素是______________ (填“生長素”、“植物激素M”或“生長素和植物激素M”) 。

(2)圖2中，植株甲、乙進行對照，自變量是____________，由甲、乙對照結(jié)果可得出_________。

(3)圖2顯示植株甲、丙都表現(xiàn)出明顯的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，由此可得出________________。為使這一結(jié)論更具說服力，還需增設(shè)的另一組實驗是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的實驗中，用NaOH溶液浸泡不同邊長的含酚酞的瓊脂立方塊，一定時間后取出立方塊切成兩半。其剖面如圖所示，其中x為NaOH擴散的深度，y為立方塊的邊長，陰影代表紅色。則（ ）

A.該實驗的自變量為x，因變量為y

B.x的值隨y值的增大而增大

C.y值越小，NaOH擴散的體積占整個瓊脂塊體積的比例越大

D.實驗結(jié)果表明，細胞體積越大，其相對表面積越大，細胞的物質(zhì)運輸效率就越高

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