【題目】下列關于孟德爾豌豆雜交實驗操作的敘述錯誤的是（ ）
A.開花后，對母本進行去雄處理
B.去雄后套上紙袋
C.雌蕊成熟時，對母本進行人工授粉
D.授粉后，再套上紙袋

【答案】A
【解析】解：A、開花前對母本進行去雄處理，A錯誤；
B、去雄后套上紙袋，防止外來花粉的干擾，B正確；
C、雌蕊成熟時，對母本進行人工授粉，C正確；
D、授粉后，再套上紙袋，防止外來花粉的干擾，D正確．
故選：A．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1831年，一位英國人乘坐“貝格爾”號軍艦作環(huán)球考察;1859年，他發(fā)表了一部科學巨著，創(chuàng)立了進化論，這位一英國人和他的科學巨著是（）。

A.莎士比亞和《哈姆雷特》

B.牛頓和《自然竹學的數(shù)學原理》

C.達爾文和《物種起源》

D.赫青黎和《人類在自然界中的位代置》

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列兩圖為某種雌性動物細胞分裂過程中的坐標圖和細胞圖。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中②為__________數(shù)目的變化，b過程為__________分裂。

（2）圖甲c階段中NO段形成的原因是__________，LM段體現(xiàn)了細胞膜的__________。

（3）圖乙中不含同源染色體的細胞是__________，D的子細胞的名稱是__________。

（4）圖乙中C可能位于圖甲中______(用圖中字母表示)段。非同源染色體的自由組合發(fā)生在圖甲的______段(用圖中字母表示)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】正常女性體細胞中常染色體的數(shù)目和性染色體組成為（ ）

A.44，XXB.44，XYC.22，XD.22，Y

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。以下相關敘述,正確的是（　�。�

A. Ti質粒與抗蟲基因有互補的黏性末端,所以不用DNA連接酶可以直接拼接

B. ③侵染植物細胞后，重組Ti質粒整合到④的染色體上

C. ④的染色體上若含抗蟲基因,則⑤就表現(xiàn)出抗蟲性狀

D. ⑤只要表現(xiàn)出抗蟲性狀就表明植株發(fā)生了可遺傳變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了增加菊花花色類型，研究者從其他植物中克隆出花色基因C(如圖)，擬將其與質粒(如圖)重組，再借助農(nóng)桿菌導入菊花中。下列操作與實驗目的不符的是（　�。�

A. 用限制性核酸內(nèi)切酶EcoRⅠ和連接酶構建重組質粒

B. 用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織，將C基因導入細胞

C. 在培養(yǎng)基中添加卡那霉素，篩選被轉化的菊花細胞

D. 用DNA分子雜交技術可以檢測C基因是否導入到菊花細胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】南瓜所結果實中白色（A）對黃色（a）為顯性，盤狀（B）對球狀（b）為顯性，兩對基因獨立遺傳。若讓基因型為AaBb的白色盤狀南瓜與“某南瓜”雜交，子代表現(xiàn)型及其比例如右圖所示，則“某南瓜”的基因型為（ ）

A.AabbB.AaBbC.aaBbD.aabb

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗。甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合，乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后，再多次重復。分析下列敘述，正確的是（ ）

A.甲、乙重復100次實驗后， Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4

B.實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

C.甲同學的實驗可模擬非等位基因自由組合的過程

D.乙同學的實驗只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機結合的過程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導致種群中生物個體數(shù)量改變的四種情形。有關產(chǎn)生這些變化的原因的分析中，不正確的是（ ）

A. 若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群，則 a 點后的變化原因可能是過度放牧

B. 若圖②所示為某湖泊中草魚的數(shù)量，則 b 點后的變化原因就是草魚的繁殖能力增強

C. 圖③中 c 點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗外來干擾的能力有一定限度

D. 圖④曲線可用于指導滅蟲，如果將害蟲消滅在起始階段，才能達到理想效果

查看答案和解析>>

同步練習冊答案