【題目】下圖為酵母菌細(xì)胞呼吸類(lèi)型研究的探究裝置圖（不考慮物理膨脹）用下圖兩裝置進(jìn)行2小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，下面對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析正確的是

A．裝置1液滴左移距離和裝置2中液滴右移距離相等時(shí)，說(shuō)明酵母菌需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等

B．裝置1中液滴向左移動(dòng)的距離僅代表2小時(shí)有氧呼吸的強(qiáng)度，與無(wú)氧呼吸無(wú)關(guān)

C．若裝置1中液滴不移動(dòng)，則說(shuō)明酵母菌失活了

D．該實(shí)驗(yàn)需設(shè)置有氧和無(wú)氧兩種條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其中裝置2作為對(duì)照組

【答案】B

【解析】裝置1中的NaOH溶液可吸收酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2，有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸作用消耗的氧氣量；裝置2中的清水，既不吸收氣體，也不釋放氣體，有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸作用釋放的CO2量與消耗的氧氣量的差值。若酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，釋放的CO2量與消耗的氧氣量的相等，導(dǎo)致裝置1內(nèi)的氣體壓強(qiáng)降低，紅色液滴左移，而裝置2內(nèi)的氣體壓強(qiáng)不變，紅色液滴不移。若酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)，則只有CO2的釋放，沒(méi)有O2的消耗，因此裝置1內(nèi)的氣體壓強(qiáng)不變，紅色液滴不移，裝置2內(nèi)的氣體壓強(qiáng)增大，紅色液滴右移。若酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸，則因氧氣的消耗導(dǎo)致裝置1內(nèi)的氣體壓強(qiáng)降低，紅色液滴左移；而裝置2內(nèi)，酵母菌呼吸作用釋放的CO2量大于消耗的氧氣量，導(dǎo)致裝置2內(nèi)的氣體壓強(qiáng)增大，紅色液滴右移。綜上分析，裝置1液滴左移距離和裝置2中液滴右移距離相等時(shí)，只能說(shuō)明酵母菌需氧呼吸和厭氧呼吸同時(shí)進(jìn)行，但不能說(shuō)明酵母菌需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等，A錯(cuò)誤；裝置1中液滴向左移動(dòng)的距離僅代表2小時(shí)有氧呼吸的強(qiáng)度，與無(wú)氧呼吸無(wú)關(guān)，B正確；若裝置1中液滴不移動(dòng)，則說(shuō)明酵母菌有可能只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，C錯(cuò)誤；該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有設(shè)置有氧和無(wú)氧兩種條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閮蓚�(gè)裝置中的酵母菌均能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，裝置2也不能作為對(duì)照組，D錯(cuò)誤。

氣體變化特點(diǎn)

細(xì)胞呼吸的方式

不消耗O2，釋放CO2

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

O2吸收量＝CO2釋放量

只進(jìn)行有氧呼吸

O2吸收量<CO2釋放量

兩種呼吸方式同時(shí)進(jìn)行，多余CO2來(lái)自無(wú)氧呼吸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知桃樹(shù)中，樹(shù)體喬化與矮化為一對(duì)相對(duì)性狀（由等位基因A、a控制），蟠桃果形與圓桃果形為一對(duì)相對(duì)性狀（由等位基因B、b控制），以下是相關(guān)的兩組雜交實(shí)驗(yàn)。

雜交實(shí)驗(yàn)一：?jiǎn)袒刺?/span>（甲）×矮化圓桃（乙）→F1：?jiǎn)袒刺药U矮化圓桃=1︰1

雜交實(shí)驗(yàn)二：?jiǎn)袒刺?/span>（丙）×喬化蟠桃（丁）→F1：?jiǎn)袒刺药U矮化圓桃=3︰1

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)判斷，以下關(guān)于甲、乙、丙、丁四個(gè)親本的基因在染色體上的分布情況正確的是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 （ ）

A．過(guò)程①消耗CO2釋放O2，過(guò)程③消耗O2釋放CO2

B．過(guò)程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，過(guò)程③只發(fā)生在線粒體基質(zhì)

C．過(guò)程①產(chǎn)生[H]，過(guò)程②消耗[H]，過(guò)程③產(chǎn)生[H]也消耗[H]

D．若過(guò)程②的速率大于過(guò)程③的速率，則該植物的干重必然增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中，正確的是（　�。�

A. 基本組成單位是核糖核苷酸 B. 磷酸和五碳糖排列在內(nèi)側(cè)

C. 堿基對(duì)構(gòu)成分子的基本骨架 D. 具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列問(wèn)題

Ⅰ、（1）乙烯對(duì)植物果實(shí)的作用是促進(jìn)其_________；在“瓜熟蒂落”的果實(shí)中，除乙烯外， ________（填激素名稱(chēng)）含量也比較高。

（2）吲哚乙酸是在細(xì)胞內(nèi)由 合成的。

（3）植物激素是植物細(xì)胞之間__________傳遞的分子，每種激素的作用決定于植物的 、激素的 、激素的濃度。

Ⅱ、實(shí)驗(yàn)2：利用不同濃度（0和100Nm）的BL和IAA處理油菜萌發(fā)的種子，觀察其對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響．結(jié)果如圖所示．

（4）由圖可知，單獨(dú)IAA處理，對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響是 ；BL與IAA同時(shí)處理，在IAA濃度為 nM范圍內(nèi)，100Nm BL對(duì)主根伸長(zhǎng)的抑制作用逐漸增強(qiáng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物膜的敘述，正確的是( )

A．核糖體巨大的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn)

B．構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分為脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜直接相連從而實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化

D．肝細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)只有線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下列圖示，回答問(wèn)題：

（1）圖中屬于原核細(xì)胞的是_________，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞最顯著的特點(diǎn)是__________。

（2）圖中能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞是_____________。

（3）在顯微鏡下觀察B，換高倍鏡后應(yīng)調(diào)節(jié)___準(zhǔn)焦螺旋。由于B通體近乎透明，應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡和通光孔使光線略____（明/暗），物象更清晰，便于觀察。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

請(qǐng)據(jù)此回答：

（1）肉毒梭菌屬于______生物，肉毒類(lèi)毒素的化學(xué)本質(zhì)是_______，其基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是__________。

（2）一分子肉毒類(lèi)毒素至少含有__個(gè)氨基。

（3）由上圖可知，該片段由______種單體組成，有________個(gè)肽鍵。在形成該片段時(shí)要脫去_________分子水，這種反應(yīng)稱(chēng)做 。若該片段水解，水中H的去向是形成 。

（4）高溫可使肉毒類(lèi)毒素失活的主要原理是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)種群和群落的相關(guān)敘述，正確的是

A. 種群密度調(diào)査方法多樣，動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，如跳蝻的種群密度調(diào)查

B. 種群和群落都有空間特征，如均勻分布就是群落的水平結(jié)構(gòu)

C. 研究種群數(shù)量變化可以用模型法，其中“S”型曲線就是構(gòu)建的物理模型

D. 群落演替過(guò)程中占優(yōu)勢(shì)的植物種群是在爭(zhēng)奪陽(yáng)光的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的種群

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同步練習(xí)冊(cè)答案