【題目】下圖是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1中的數(shù)字表示氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大示意圖(圖2),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1化合物由氨基酸脫去______個(gè)水分子形成,這種結(jié)合方式叫做______,發(fā)生在細(xì)胞中的______處。
(2)圖2中表示R基的編號(hào)為______ (填序號(hào));③⑤⑦表示的結(jié)構(gòu)稱為______;根據(jù)圖2推測(cè),該肽鏈至少有______個(gè)游離的羧基。
(3)現(xiàn)有800個(gè)氨基酸,其中氨基總數(shù)為810個(gè),羧基總數(shù)為808個(gè),由這些氨基酸合成的含有5條肽鏈的蛋白質(zhì),共有______個(gè)肽鍵和______個(gè)游離的氨基。
【答案】123 脫水縮合 核糖體 ②④⑥⑧ 肽鍵 3 795 15
【解析】
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào),該蛋白質(zhì)是由124個(gè)氨基酸脫水縮合形成,含有一條肽鏈。圖2為圖1部分肽鏈的放大圖,其中①是氨基、②④⑥⑧表示R基、③⑤⑦表示肽鍵、⑨是肽鍵的一部分。
(1)圖1化合物由124個(gè)氨基酸脫去123個(gè)水分子形成,這種結(jié)合方式叫做脫水縮合,發(fā)生在細(xì)胞中的核糖體處。
(2)根據(jù)分析可知,圖2中表示R基的編號(hào)為②④⑥⑧;③⑤⑦表示的結(jié)構(gòu)稱為肽鍵;根據(jù)圖2可知R基上含有2個(gè)羧基,故該肽鏈至少有3個(gè)游離的羧基。
(3)現(xiàn)有800個(gè)氨基酸,其中氨基總數(shù)為810個(gè),羧基總數(shù)為808個(gè),則這些氨基酸的R基中含有的氨基數(shù)為810-800=10個(gè)、羧基數(shù)=808-800=8個(gè),由這些氨基酸合成的含有5條肽鏈的蛋白質(zhì)中含有的氨基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基數(shù)=5+10=15個(gè),含有的肽鍵數(shù)為800-5=795個(gè)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人血清白蛋白(HSA)是血漿中含量最豐富的蛋白質(zhì),在維持血漿滲透壓、抗凝血等方面起著重要作用,具有重要的醫(yī)用價(jià)值。下圖是用基因工程技術(shù)獲取重組HSA(rHSA)的兩條途徑。
(1)為獲取HSA基因,首先要提取人血細(xì)胞中的mRNA,利用__________法合成cDNA,再利用__________技術(shù)進(jìn)行快速擴(kuò)增,在這一過(guò)程中,需要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成_________。
(2)構(gòu)建在水稻胚乳細(xì)胞內(nèi)特異表達(dá)rHSA的載體時(shí),需要選擇水稻胚乳細(xì)胞啟動(dòng)子,而不能選擇其他物種和組織細(xì)胞的啟動(dòng)子,原因可能是_________________________。
(3)在利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化水稻受體細(xì)胞的過(guò)程中,為了吸引農(nóng)桿菌移向水稻受體細(xì)胞,需添加_________物質(zhì)。
(4)選用大腸桿菌作為受體細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)有________________________(答出兩點(diǎn)即可)。但相比于水稻胚乳細(xì)胞,利用大腸桿菌獲得的rHSA也有一些缺點(diǎn),請(qǐng)從生物膜系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析________________。
(5)利用上述方法獲得的rHSA不能直接用于臨床醫(yī)療,你推測(cè)的原因是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物莖的向光性是由于單側(cè)光( )
A.促進(jìn)向光側(cè)細(xì)胞光合作用B.促進(jìn)生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸
C.抑制背光側(cè)細(xì)胞呼吸作用D.抑制向光側(cè)生長(zhǎng)素合成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)西部沙漠地區(qū)生長(zhǎng)著一種葉退化的藥用植物鎖陽(yáng),該植物依附在另一種植物小果白刺的根部生長(zhǎng),從其根部獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.鎖陽(yáng)從小果白刺中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量
B.鎖陽(yáng)與小果白刺共同(協(xié)同)進(jìn)化
C.鎖陽(yáng)入藥體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D.鎖陽(yáng)與小果白刺為互利共生關(guān)系
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知一雙鏈 DNA 分子,用限制酶Ⅰ切割得到長(zhǎng)度為 120 kb(kb:千堿基對(duì))片段;用限制酶Ⅱ切割得到40kb 和80kb 兩個(gè)片段;同時(shí)用限制酶Ⅰ和限制酶Ⅱ切割時(shí),得到 10 kb、80 kb 和 30 kb 3 個(gè)片段。據(jù)此分析該雙鏈 DNA 分子結(jié)構(gòu)及酶切位點(diǎn)情況為
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2015年2月3日,英國(guó)議會(huì)下院通過(guò)一項(xiàng)歷史性法案,允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過(guò)程可選用如下技術(shù)路線。
據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A、該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代
B、捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒
C、三親嬰兒的染色體全部來(lái)自母親提供的細(xì)胞核
D、三親嬰兒的培育還需要早期環(huán)胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將豌豆高莖(DD)與矮莖(dd)雜交所得的全部種子播種后,待長(zhǎng)出的植株開(kāi)花時(shí),有的進(jìn)行同株異花傳粉,有的進(jìn)行異株異花傳粉,有的讓其自花傳粉。三種傳粉方式所得的種子混合播種,長(zhǎng)出的植株表現(xiàn)型是
A.高莖∶矮莖=3∶1 B.全部是高莖 C.以上兩項(xiàng)都有可能 D.無(wú)法判斷
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的,還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的,1952 年 Lederberg 夫婦利用大腸桿菌設(shè)計(jì)了一個(gè)影印培養(yǎng)法實(shí)驗(yàn)。影印培養(yǎng)法的實(shí)驗(yàn)原理是:把長(zhǎng)有數(shù)百個(gè)菌落的細(xì)菌母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來(lái)自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過(guò)這一“印章”把母板上的菌落“忠實(shí)地”一一接種到不同的其他培養(yǎng)基上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)證明大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變基因的實(shí)驗(yàn)。
具體方法是:
①首先把大量對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不含鏈霉素的平板 1 的表面,待其長(zhǎng)出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板 2 上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板 3 上。經(jīng)培養(yǎng)后,在平板 3 上出現(xiàn)了個(gè)別抗鏈霉素的菌落。
②對(duì)培養(yǎng)皿2 和3 進(jìn)行比較,在平板2 上找到平板3 上那幾個(gè)抗性菌落的“孿生兄弟”。
③把平板2 上與平板3 上菌落相應(yīng)的一個(gè)部位上的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4 中,
經(jīng)培養(yǎng)后,再涂布在平板 5 上。
④并重復(fù)以上各步驟,最后在試管 12 中獲得了較純的抗性菌落。根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)3 號(hào)培養(yǎng)皿中的菌落比 1 號(hào)、2 號(hào)中的菌落少很多,這說(shuō)明了_____。
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處是:_____。
(3)該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是_____。
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