【題目】青蒿素是從青蒿中提取的藥用成分,它能有效地殺死導(dǎo)致瘧疾的元兇﹣﹣瘧原蟲(chóng).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)青蒿素治療瘧原蟲(chóng)的原理是,青蒿素和其衍生物可以與瘧原蟲(chóng)細(xì)胞膜表面蛋白結(jié)合干擾其蛋白的功能,使細(xì)胞膜失去功能,從而干擾營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收.也可以與血紅素產(chǎn)生烷化反應(yīng),組成“血紅素﹣青蒿素合成物”干擾瘧原蟲(chóng)代謝,其中的血紅素位于血紅蛋白內(nèi),血紅蛋白必有的元素包括 .
(2)如圖表示在最適溫度條件下測(cè)得的青蒿植株二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系,當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b點(diǎn)時(shí),在葉肉細(xì)胞中,光合作用強(qiáng)度(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用強(qiáng)度.限制C點(diǎn)后青蒿植株二氧化碳吸收量不再上升的主要環(huán)境因素是 .
(3)取若干大小相同、生理狀況相似的青蒿植株,分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn).在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其質(zhì)量變化,再立刻光照1小時(shí),測(cè)其質(zhì)量變化,得到的結(jié)果如表所示,則:
組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后質(zhì)量變化(mg) | ﹣1 | ﹣2 | ﹣3 | ﹣4 |
光照后比暗處理前增加(mg) | +3 | +3 | +3 | +1 |
①在a點(diǎn)的光照條件下,青蒿葉片中能產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是 .
②若葉片增、減的都是葡萄糖的質(zhì)量,在光合作用過(guò)程中,葉綠體釋放氧氣量最多的是組葉片.
【答案】
(1)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;C、H、O、N、Fe
(2)大于;CO2濃度
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體;三、四
【解析】解:(1)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.血紅蛋白含有Fe,所以其必有的元素包括C、H、O、N、Fe.(2)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b點(diǎn)時(shí),b點(diǎn)表示整個(gè)植株的光補(bǔ)償點(diǎn),由于植株中有些細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,同時(shí)呼吸作用還要消耗有機(jī)物,所以葉肉細(xì)胞的光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度.c點(diǎn)表示光飽和點(diǎn),此時(shí)限制光合作用的因素不再是光照強(qiáng)度,而是無(wú)關(guān)變量二氧化碳濃度等.(3)①在a點(diǎn)的光照強(qiáng)度為0,青蒿葉片中只有呼吸作用能產(chǎn)生[H],其場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體.②據(jù)表分析,在光合作用過(guò)程中,葉綠體釋放氧氣量為真正的光合作用,表中第三組中氧氣的生成量為3+3×2=9,第四組中氧氣的生成量為1+4×2=9,均大于第一二組的氧氣生成量. 所以答案是:(1)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 C、H、O、N、Fe(2)大于 CO2濃度 (3)①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體 ②三、四
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,是缺一不可的整體,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi,沒(méi)有光反應(yīng),暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行,沒(méi)有暗反應(yīng),有機(jī)物無(wú)法合成才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列激素中,由同一種腺體分泌的一組是
A.生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素
B.促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、抗利尿激素
C.雄激素、雌激素
D.甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】香豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀,由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)共同控制,其顯性基因決定花色的過(guò)程如圖所示.
(1)從圖可見(jiàn),紫花植株必須同時(shí)具有和基因,方可產(chǎn)生紫色物質(zhì).
(2)基因型為AaBb和aaBb的個(gè)體,其表現(xiàn)型分別是、 .
(3)基因型為AaBb和AaBb的個(gè)體雜交,F(xiàn)1代中紫花植株與白花植株分別占、 .
(4)本圖解說(shuō)明,基因與其控制的性狀之間的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一個(gè)反射弧模式圖,下列分析中,正確的是( )
①S是感受器,M是效應(yīng)器
②S是效應(yīng)器,M是感受器
③Ⅰ是傳入神經(jīng),Ⅲ是傳出神經(jīng)
④Ⅰ是傳出神經(jīng),Ⅲ是傳入神經(jīng)
⑤興奮的傳導(dǎo)方向是S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M
⑥興奮的傳導(dǎo)方向是:M→Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ→S
⑦興奮的傳導(dǎo)方向是:S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M或M→Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ→S
⑧一般情況下,M的細(xì)胞將主要消耗蛋白質(zhì)分解后釋放的能量
⑨興奮在該反射弧中的傳遞要兩次通過(guò)突觸
A.②④⑥⑧
B.①③⑤⑨
C.①③⑧⑨
D.②⑤⑦⑨
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量(K值)后,其種群數(shù)量的變化趨勢(shì)有如圖的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三種可能性.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.環(huán)境被破壞時(shí)環(huán)境容納量下降,體現(xiàn)了環(huán)境的制約作用
B.a點(diǎn)出生率大于死亡率,c點(diǎn)死亡率大于出生率
C.三種可能性中,曲線(xiàn)工說(shuō)明該種群棲息地的受破壞程度較輕
D.當(dāng)曲線(xiàn)Ⅲ趨近零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群應(yīng)采取就地保護(hù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖是細(xì)胞間信息傳遞的三種模式示意圖,乙圖為突觸的模式圖,據(jù)圖完成下列問(wèn)題:
(1)若甲圖A模式中,內(nèi)分泌腺為性腺,其分泌物直接受垂體分泌的的影響,而血液中性激素含量增加,又反過(guò)來(lái)抑制垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為 .
(2)如果人體大量失水,血漿滲透壓將 , 引起激素分泌增加,通過(guò)這種激素進(jìn)行信息傳遞屬于甲圖(填字母)模式.
(3)體溫相對(duì)恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個(gè)重要前提.與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是、 . 體溫調(diào)節(jié)還可以通過(guò)C模式進(jìn)行,請(qǐng)寫(xiě)出人體在炎熱環(huán)境中的體溫調(diào)節(jié)反射。 .
(4)C模式中神經(jīng)元之間的聯(lián)系可用乙圖表示,在該結(jié)構(gòu)中,信息的傳遞方向是的,因?yàn)棰?/span>中的信息物質(zhì)只能由 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】乙烯和生長(zhǎng)素都是重要的植物激素,下列敘述正確的是
A.生長(zhǎng)素是植物體內(nèi)合成的天然化合物,乙烯是體外合成的外源激素
B.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)分布廣泛,乙烯僅存在于果實(shí)中
C.生長(zhǎng)素有多種生理作用,乙烯的作用只是促進(jìn)果實(shí)成熟
D.生長(zhǎng)素有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用,乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示胰蛋白酶在不同條件下催化某種物質(zhì)反應(yīng)速率的變化曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該酶作用的底物是_____________,酶與無(wú)機(jī)催化劑相比,具有_________性。
(2)圖中AB段和BC段影響酶促反應(yīng)速度的主要限制因素分別是_________和___________。
(3)Ⅱ和Ⅰ相比較,酶促反應(yīng)速度慢,這是因?yàn)?/span>________________________________。
(4)溫度過(guò)高使酶的活性降低,同時(shí)會(huì)使酶的_________遭到破壞,使酶永久________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】精子形成過(guò)程中,染色體數(shù)目的減半發(fā)生在( )
A. 間期 B. 減數(shù)第一次分裂 C. 減數(shù)第二次分裂 D. 精細(xì)胞形成精子的過(guò)程
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