【題目】I.為了研究在大豆種子萌發(fā)和生長(zhǎng)過(guò)程中糖類和蛋白質(zhì)的相互關(guān)系,某研究小組在25 C、黑暗、無(wú)菌、濕潤(rùn)的條件下萌發(fā)種子,然后測(cè)定在不同時(shí)間種子和幼苗中相關(guān)物質(zhì)的含量,結(jié)果如圖所示:
(1)在觀察時(shí)間內(nèi),圖中可溶性糖含量的變化是________________________________________________。萌發(fā)前營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要儲(chǔ)存在大豆種子的_________________中,其結(jié)構(gòu)最初由受精卵發(fā)育而來(lái)。
(2)上圖表明:糖類和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系是___________________________,糖類在呼吸作用過(guò)程中產(chǎn)生一些中間產(chǎn)物?梢酝ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)氧基作用生成相對(duì)應(yīng)的____________________。
(3)如果在同樣條件下繼續(xù)培養(yǎng),預(yù)測(cè)上圖曲線最終變化趨勢(shì)是_____________________________,其原因是___________________________________________________________。
Ⅱ.在上述定量測(cè)定之前,進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理,判斷實(shí)驗(yàn)步驟上劃線部分是否正確,并更正錯(cuò)誤之處;寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)__________________________,其顏色深淺與蛋白質(zhì)含量成正比。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水.研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液;
②取3支試管,編號(hào)1、2、3,分別加入等量的萌發(fā)1、5、9天的蛋白質(zhì)制備液;
③在上述試管中各加入a.等量的雙縮脲試劑A和B(按比例配置)的混合液,振蕩均勻后,b.在沸水浴中加熱觀察顏色變化。
a.____________________________________
b.____________________________________
(3)更正錯(cuò)誤之后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果為:____________________________________________________________。
【答案】 先增加,然后保持相對(duì)穩(wěn)定 子葉 糖類可轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì) 氨基酸 下降 黑暗條件下無(wú)光合作用并且呼吸作用消耗有機(jī)物 與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng) 錯(cuò),更正:雙縮脲試劑A混合均勻后,再加入試劑Bb 錯(cuò),更正:不加熱或直接觀察 1、2、3號(hào)試管中顏色依次加深
【解析】本題綜合性較強(qiáng),綜合考查了物質(zhì)代謝、個(gè)體發(fā)育、物質(zhì)鑒別、實(shí)驗(yàn)分析以及識(shí)圖能力。
I.分析圖中曲線可看出:可溶性糖先上升,后保持相對(duì)穩(wěn)定。而蛋白質(zhì)與總糖含量的變化是相反的關(guān)系,即總糖量下降,而蛋白質(zhì)的量上升,說(shuō)明了糖可以轉(zhuǎn)化成蛋白質(zhì)。這一轉(zhuǎn)化過(guò)程發(fā)生在糖類氧化分解的過(guò)程中,某些中間產(chǎn)物經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用生成相應(yīng)的非必需氨基酸。如果在同樣條件下繼續(xù)培訓(xùn),因其培養(yǎng)條件是無(wú)光,萌發(fā)的種子不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,自身所含有的有機(jī)物會(huì)逐漸下降,表現(xiàn)為曲線下降。大豆個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,受精卵發(fā)育成胚(包括胚芽、子葉、胚軸和胚根四部分)。受精極核發(fā)育成胚乳的過(guò)程中,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被子葉吸收,故大豆的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在子葉中。
II.考查了蛋白質(zhì)的鑒別原理,以及雙縮脲試劑的使用方法:先加A液振蕩均勻,再滴加B液,搖勻,觀察顏色的變化(呈現(xiàn)紫色)。本題注意與斐林試劑的使用方法進(jìn)行區(qū)別,防止混淆。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員進(jìn)行了探究不同光照對(duì)萵苣種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn),并分析種子萌發(fā)過(guò)程中有關(guān)的生理變化。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)水在萵苣種子的萌發(fā)初期主要以_______形式存在于細(xì)胞中。若用H218O浸潤(rùn)種子,則有氧呼吸過(guò)程中18O的轉(zhuǎn)移途徑是_______。
(2)萌發(fā)過(guò)程中,種子內(nèi)激素的種類和含量發(fā)生了變化,進(jìn)而通過(guò)對(duì)_______進(jìn)行調(diào)節(jié),使細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量也發(fā)生改變。
(3)26℃下,將萵苣種子交替在紅光(R:1min)和遠(yuǎn)紅光(FR:4min)下連續(xù)曝光處理后,種子萌發(fā)率如下表:
①本實(shí)驗(yàn)______(填“能”或“不能”)說(shuō)明紅光對(duì)種子的萌發(fā)起促進(jìn)作用,原因是________________。
②分析實(shí)驗(yàn)中光處理情況可判斷:種子萌發(fā)率的高低由______決定。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的中腦邊緣多巴胺系統(tǒng)是腦的“獎(jiǎng)賞通路”,通過(guò)多巴胺興奮此處的神經(jīng)元,傳遞到腦的“獎(jiǎng)賞中樞”使人感到愉悅,因而多巴胺被認(rèn)為是引發(fā)“獎(jiǎng)賞”的神經(jīng)遞質(zhì),下圖是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控多巴胺釋放的機(jī)制,毒品和某些藥物能干擾這種調(diào)控機(jī)制,使人產(chǎn)生毒品或藥物的依賴。
(1)多巴胺的釋放方式是______________;伴隨著多巴胺釋放,突觸前膜完成的信號(hào)轉(zhuǎn)變是___________。
(2)多巴胺釋放后,突觸前膜上有回收多巴胺的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,但是該蛋白可以和甲基苯丙胺(冰毒的主要成分)結(jié)合,阻礙多巴胺的回收,使突觸間隙中的多巴胺含量________;長(zhǎng)期使用冰毒,還會(huì)使神經(jīng)元A上的多巴胺受體數(shù)量_________,因此當(dāng)停止使用冰毒時(shí),生理狀態(tài)下的多巴胺“獎(jiǎng)賞”效應(yīng)減弱,造成毒品依賴。
(3)釋放多巴胺的神經(jīng)元還受到抑制性神經(jīng)元的調(diào)控,當(dāng)抑制性神經(jīng)元興奮時(shí),其突觸前膜可以釋放γ-氨基丁酸,它與突觸后膜上的受體結(jié)合,使Cl-____________(填“內(nèi)流”或“外流”),從而抑制釋放多巴胺的神經(jīng)元,使多巴胺的釋放量__________。抑制性神經(jīng)元細(xì)胞膜上有嗎啡的受體,當(dāng)人長(zhǎng)時(shí)間過(guò)量使用嗎啡時(shí),抑制性神經(jīng)元的興奮性減弱,最終使得____________,獎(jiǎng)賞”效應(yīng)增強(qiáng),停用時(shí),則造成藥物依賴。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖。據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)區(qū)分小球藻與藍(lán)藻的主要依據(jù)是__________________,兩者都可進(jìn)行光合作用的原因是都含有與光合作用相關(guān)的酶以及________。
(2)黑暗條件下,向試管中通入18O2,則一段時(shí)間后,18O______(能或不能)出現(xiàn)在CO2中,原因?yàn)?/span>______________________。
(3)若在密閉且其他條件相同的情況下,測(cè)定A、B試管中氧氣的變化,初始氧氣濃度為300mg/L,24h后,A瓶氧氣濃度為500mg/L,B瓶氧氣濃度為116mg/L,則A試管中,小球藻光合作用產(chǎn)生的氧氣量是____________(mg/L)
(4)海洋中的藻類植物,習(xí)慣上依其顏色分為綠藻、褐藻和紅藻,紅藻主要吸收________色光,已知水層對(duì)光波中的紅橙光部分吸收多于藍(lán)紫光(即到達(dá)深層的光線相對(duì)富含短波長(zhǎng)光),則紅藻應(yīng)分布在海水的_______(填深層或淺層)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某群島上蟬的物種演化示意圖,其中甲、乙、丙、丁、戊分別代表不同物種的蟬。下列敘述不正確的是
A. 由乙形成丙和丁的過(guò)程說(shuō)明變異是不定向的
B. 物種戊的形成是基因頻率不定向改變的結(jié)果
C. 由甲形成乙和戊的過(guò)程是自然選擇的結(jié)果
D. 群島上各種蟬的進(jìn)化與無(wú)機(jī)環(huán)境的變化相互影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酶己廣泛應(yīng)用在食品、化工、輕紡和醫(yī)藥等領(lǐng)域。
Ⅰ.有些微生物能合成纖維素酶,通過(guò)對(duì)這些微生物的研究,人們能夠利用纖維素酶處理服裝面料等。研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物。分析回答問(wèn)題。
(1)培養(yǎng)基中加入的化合物A是________,為微生物的生長(zhǎng)提供____________,這種培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基。
(2)在篩選纖維素分解菌的過(guò)程中,通常用________染色法,這種方法能夠通過(guò)顏色反應(yīng)直接對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行篩選。甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)得到了如圖所示的結(jié)果,則纖維素分解菌位于 ________內(nèi)。
Ⅱ.在應(yīng)用酶的過(guò)程中,采用固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù),可解決酶很難回收再利用等實(shí)際問(wèn)題。
(3)在進(jìn)行酵母細(xì)胞固定化的過(guò)程中,稱取干酵母,放入內(nèi)有蒸餾水的小燒杯中攪拌至混合均勻,并放置1小時(shí)左右時(shí)間,其目的是________。
(4)制作凝膠珠時(shí),需用裝有酵母細(xì)胞與海藻酸鈉溶液混合物的注射器,以________的速度滴加到己配制好的___________溶液中。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】伏牛山系是南北氣候和植被過(guò)渡帶,油松為該區(qū)域典型的樹(shù)種。為合理經(jīng)營(yíng)和保護(hù)林業(yè)資源提供依據(jù),研究人員對(duì)老君山某區(qū)域油松林進(jìn)行了調(diào)查。請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)圖1是研究人員調(diào)查的該地區(qū)陰坡與陽(yáng)坡油松的________圖。據(jù)圖推斷,該地區(qū)油松的種群數(shù)量將會(huì)________________。
(2)圖2是研究人員繪制的油松死亡率曲線。據(jù)圖分析,油松陰坡比陽(yáng)坡整體死亡率_______,可能與陰坡、陽(yáng)坡的________條件差異大有關(guān)。圖中,陽(yáng)坡油松以15年為周期呈現(xiàn)死亡率高峰,發(fā)生這種波動(dòng)的原因是每當(dāng)油松種群數(shù)量達(dá)到一定程度時(shí),_________,引起植株大量死亡。依據(jù)上述研究,林業(yè)人員可確定油松砍伐的合理時(shí)期,有效提高林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展水平。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一只突變型的雌性果蠅與一只野生型的雄性果蠅交配后,產(chǎn)生的F1中野生型與突變型之比為2:1,且雌雄個(gè)體之比也為2:1。這個(gè)結(jié)果從遺傳學(xué)角度作出的合理解釋是( )
A.該突變基因?yàn)槌H旧w顯性基因
B.該突變基因?yàn)閄染色體隱性基因
C.該突變基因使得雌配子致死
D.該突變基因使得雄性個(gè)體致死
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員為了探究某藥物M誘導(dǎo)正常小鼠發(fā)生體液免疫而導(dǎo)致糖尿病的機(jī)理,做了如表實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
注:“+”表示出現(xiàn)抗原抗體反應(yīng),“—”表示不出現(xiàn)抗原抗體反應(yīng)。
A. 藥物M沒(méi)有改變小鼠肝細(xì)胞表面胰島素受體蛋白
B. 藥物M使小鼠產(chǎn)生了抗肝細(xì)胞表面胰島素受體蛋白的抗體
C. 該種糖尿病小鼠可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療
D. 該種糖尿病小鼠體內(nèi)抗利尿激素含量可能較高
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