Question

【題目】關(guān)于植物生長(zhǎng)素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究。某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素研究非常有興趣，設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見(jiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖1

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖1不完善，缺少的是__________，你的具體改進(jìn)是____________________________。

(2)實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。

實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖1改進(jìn)后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見(jiàn)示意圖2。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖2中的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是________，理由是__________________________________________。

還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖2并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫(huà)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3中的一部分，請(qǐng)你將示意圖3補(bǔ)充完整，在甲方框中畫(huà)出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫(huà)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖。

(3)科學(xué)探究的一般過(guò)程通常包括：①提出問(wèn)題，②作出假設(shè)，③制訂計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達(dá)交流。某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過(guò)程，與科學(xué)探究的一般過(guò)程相比，缺少的是________和⑥。

Answer 1

【答案】 對(duì)照組 把沒(méi)有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上 去尖端的胚芽鞘不向光彎曲(或去尖端的胚芽鞘向左彎曲) 生長(zhǎng)素不會(huì)向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端) (注：甲方框把兩瓊脂小塊分開(kāi)，各標(biāo)字母A、B，左(或右)側(cè)光照射尖端；乙方框瓊脂小塊各標(biāo)字母A、B，去尖端的胚芽鞘向左彎曲，放A(B)塊的比放B(A)塊的彎一些) ①④

【解析】試題分析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意單一變量原則和對(duì)照原則以及無(wú)關(guān)變量相同且適宜原則。分析實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)，本題中只有接觸過(guò)尖端的瓊脂快放置實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有空白瓊脂快放置實(shí)驗(yàn)，所以缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)再設(shè)置一組無(wú)胚芽鞘尖端培養(yǎng)的相同大小的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘一側(cè)切面上。實(shí)驗(yàn)二的目的是要驗(yàn)證“如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲”。而示意圖3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正確結(jié)論，所以還應(yīng)設(shè)計(jì)單側(cè)光對(duì)胚芽鞘尖端作用的實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量為生長(zhǎng)素的有無(wú)，所以應(yīng)設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，故實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖1缺少的是對(duì)照組，具體的改進(jìn)方案是把沒(méi)有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上。

（2）因?yàn)楦泄獠课皇桥哐壳实募舛�，含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊對(duì)光不敏感，所以瓊脂塊中生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，促進(jìn)胚芽鞘下端的生長(zhǎng)，導(dǎo)致右邊的生長(zhǎng)素的濃度高于左邊，所以應(yīng)該是向左彎曲生長(zhǎng)。因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)是要探究如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。實(shí)驗(yàn)二中的示意圖中未體現(xiàn)單側(cè)光對(duì)胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)挠绊�，所以還應(yīng)設(shè)置一組在單側(cè)光照射下，選擇背光側(cè)和向光側(cè)的瓊脂塊作為對(duì)照，補(bǔ)充如圖：

（3）科學(xué)探究通常包括：①提出問(wèn)題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論和⑥表達(dá)交流等過(guò)程，某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過(guò)程缺少的是①提出問(wèn)題、④實(shí)施計(jì)劃和⑥表達(dá)交流過(guò)程。