【題目】依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，生物進(jìn)化的基本單位是（ ）
A.細(xì)胞
B.個(gè)體
C.種群
D.生態(tài)系統(tǒng)

【答案】C
【解析】解：依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，種群是生物進(jìn)化的基本單位．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)，需要掌握地球上的生物是從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進(jìn)化而來的；真核細(xì)胞出現(xiàn)后，出現(xiàn)了有絲分裂和減數(shù)分裂，從而出現(xiàn)了有性生殖，使由于基因重組產(chǎn)生的變異量大大增加，所以生物進(jìn)化的速度大大加快才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類的多指是顯性基因（A）控制的一種遺傳��；先天聾啞是隱性基因（b）控制的一種遺傳病，這兩對基因都是獨(dú)立遺傳．一個(gè)家庭中，父親是多指，母親正常，他們有一個(gè)患先天聾啞但手指正常的孩子．如果生第二胎，則第二個(gè)孩子只患一種病的概率和同時(shí)患兩種病的概率分別是（ ）
A. 、
B. 、
C. 、
D. 、

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A. CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為C5中的化學(xué)能

B. CO2可直接被[H]還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類

C. 被還原的C3在有關(guān)酶的作用下，可再形成C5

D. 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如如圖所示．據(jù)圖中的信息推斷錯(cuò)誤的是（ ）
A.氧濃度為a時(shí)酵母菌沒有需氧呼吸，只進(jìn)行厭氧呼吸
B.當(dāng)氧濃度為c時(shí)， 的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵
C.當(dāng)氧濃度為b和d時(shí)，酵母菌細(xì)胞呼吸的過程會(huì)不同
D.a、b、c、d不同氧濃度下，細(xì)胞都產(chǎn)生[H]和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】夏季晴朗的一天，一晝夜中植物代謝強(qiáng)度變化的曲線如下圖，下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A. a點(diǎn)凌晨溫度降低,呼吸作用減弱,CO2釋放減少

B. c點(diǎn)表示光合作用速率等于呼吸作用速率

C. ce段表示光合作用速率大于呼吸作用速率

D. d點(diǎn)表示因溫度過高,所有氣孔全部關(guān)閉,導(dǎo)致“光合午休”現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物多樣性和進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 生物進(jìn)化的基本單位是種群中的個(gè)體

B. 生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果

C. 自然選擇能定向改變種群的基因頻率

D. 突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】熊貓是我國的國寶，在熊貓和熊貓寶寶之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞是（ ）

A．精子和卵細(xì)胞 B．胚胎

C．血細(xì)胞 D．骨髓細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生產(chǎn)上，利用音響設(shè)備發(fā)出不同的聲信號誘捕或驅(qū)趕某些動(dòng)物，使其結(jié)群或遠(yuǎn)離農(nóng)田，這是利用了生態(tài)系統(tǒng)的功能（ ）

A．物質(zhì)循環(huán) B．能量流動(dòng) C．信息傳遞 D．以上都不是

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中，甲圖為某哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖，乙、丙、丁圖為該動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期的染色體示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A. 判斷該動(dòng)物是否為純合子應(yīng)選用另一雌性動(dòng)物與其測交

B. 甲細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組

C. 乙細(xì)胞和丙細(xì)胞分裂時(shí)均可以發(fā)生基因重組

D. 丁細(xì)胞繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因分離

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同步練習(xí)冊答案