【題目】下圖是生物甲與生物乙的種群數(shù)量變化曲線，下列分析正確的是

A. 有生物乙時，甲的數(shù)量在第6周時達(dá)到值K

B. 生物甲與生物乙之間的關(guān)系是互利共生

C. 無生物乙時，生物甲的種群數(shù)量呈指數(shù)增長

D. 無生物乙時，1-3周生物甲種群出生率大于死亡率

【答案】D

【解析】

試題分析：有生物乙時，甲的數(shù)量在第3周時就達(dá)到了K值，A錯誤；有生物乙時比無生物乙時，生物甲的數(shù)量減少，所以生物甲與生物乙不可能互利共生，B錯誤；有生物乙和無生物乙，生物甲的數(shù)量均為S型增長曲線，C錯誤；無生物乙時，1-3周生物甲的數(shù)量在一直上升，所以不考慮遷入和遷出，甲種群出生率大于死亡率，D正確

考點:本題主要考查種群的數(shù)量變化、種間關(guān)系，考查對種群增長模型和種間關(guān)系的理解，考查圖表分析能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有人在1980年對棲息于巖石地帶原來生活在一起的大、小兩個種的鬣蜥做了相互移走的實驗。四年實驗中,其中兩年氣候干旱,鬣蜥的食物短缺;另兩年氣候濕潤,食物極為豐富。實驗者將實驗分成六組,每組都有一定數(shù)量的大、小鬣蜥。實驗過程及結(jié)果如下表所示。請分析回答:

(1) 如果只在A組與B組間比較,在干旱年份,將大鬣蜥移走后,小鬣蜥的體重、種群密度比B組明顯增加。據(jù)此分析,大、小兩種鬣蜥的種間關(guān)系可能是_____,再將干旱組與濕潤組比較后,可以確定兩種鬣蜥間是____關(guān)系。

(2) 從實驗來看,大鬣蜥的競爭能力強于小鬣蜥,判斷理由是____。

(3) 在濕潤年份,將大鬣蜥移走后,小鬣蜥的體重、種群密度與E組差別不大,出現(xiàn)這種情況的原因是____________。

(4) B、E兩組在實驗中都起對照作用。根據(jù)實驗過程的氣候條件分析,兩組中小鬣蜥種群密度較小的是____組。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某種毒素只能使下圖反射弧中的一個部位中毒失效，導(dǎo)致肌肉不能收縮，但不知該毒素的具體作用部位。為了探究該毒素的作用部位是b、d、e中的哪一個，某小組設(shè)計了以下探究實驗，請完善其探究內(nèi)容。

實驗原理:略。

實驗材料:電刺激儀一臺，電流表，用毒素制劑處理后的上圖結(jié)構(gòu)一個。

實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論：

（1）分別用電刺激Ⅰ與Ⅱ處，觀察a與c的電位變化，e（屈�。┑氖湛s情況。若刺激Ⅰ時，a有電位變化，c___________，e___________；刺激D時，c___________，e___________，則證明毒素的作用部位是b。

（2）分別用電刺激Ⅰ與e處，觀察a與c的電位變化，e的收縮情況。若刺激Ⅰ時，a與c均有電位變化，e不收縮；刺激e時，e不收縮，則證明毒素的作用部位是___________。

（3）分別用電刺激Ⅰ與e處，觀察a與c的電位變化，e的收縮情況。若___________，則證明毒素的作用部位是___________。[與題（2）部位不同]

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運輸過程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過程．下列說法中錯誤的是（ ）

A.①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B.該過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C.a表示脫水縮合過程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程
D.圖解中的過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某種毒素只能使下圖反射弧中的一個部位中毒失效，導(dǎo)致肌肉不能收縮，但不知該毒素的具體作用部位。為了探究該毒素的作用部位是b、d、e中的哪—個(注:d是傳出神經(jīng)末梢和屈肌的肌細(xì)胞膜形成的突觸),某小組設(shè)計了以下探究實驗，請完善其探究內(nèi)容。

實驗原理:略。

實驗材料:電刺激儀一臺，電流表,用毒素制劑處理后的上圖結(jié)構(gòu)一個。

實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論：

（1）分別用電刺激Ⅰ與Ⅱ處，觀察a與c的電位變化,e(屈肌)的收縮情況。若刺激Ⅰ時,a有電位變化，c________，e_________；刺激Ⅱ時，c_______，e_______，則證明毒素的作用部位是b。

（2）分別用電刺激Ⅰ與e處，觀察a與c的電位變化，e的收縮情況。若刺激I時,a與c均有電位變化,e不收縮；刺激e時,e不收縮,則證明毒素的作用部位是_________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式，圖乙和圖丙表示物質(zhì)運輸曲線．請據(jù)圖回答：

（1）若圖甲是線粒體膜，b和d過程運輸?shù)臍怏w分別是 ． b運輸方式符合圖乙中的曲線 ．
（2）若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜，則表示葡萄糖運輸?shù)氖菆D甲中的 ． 葡萄糖的運輸方式符合圖乙中曲線 ．
（3）若某物質(zhì)跨膜運輸過程中，細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙，則該物質(zhì)跨膜運輸方式分別對應(yīng)圖甲和圖乙中的、 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為尋找適合建立種群“S”型增長模型的實驗變量組合,某興趣小組研究了接種量和溶氧量(用搖床轉(zhuǎn)速來控制)對培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的影響,結(jié)果如下圖。請分析回答:

(1) 實驗前,需對酵母菌進(jìn)行活化處理,目的是__________________。

(2) 配制酵母菌培養(yǎng)液時,需控制培養(yǎng)液的濃度,濃度過高則會導(dǎo)致__________。對培養(yǎng)液進(jìn)行滅菌時,切斷高壓蒸汽滅菌鍋熱源后,須待觀察到__________時,才能打開放氣閥以釋放鍋內(nèi)余氣,最后開啟鍋蓋取出培養(yǎng)液。

(3) 接種量相同時,搖床轉(zhuǎn)速為250 r·min-1的酵母菌種群在前6 h增長較快的原因是__。

(4) 根據(jù)實驗結(jié)果,較適合建立種群“S”型增長模型的變量組合有_____、________。

(5) 下圖是采用血細(xì)胞計數(shù)板直接計數(shù)和稀釋涂布平板法計數(shù)兩種方法計數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量時得到的結(jié)果,其中采用稀釋涂布平板法計數(shù)的是曲線____,依據(jù)是____。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在細(xì)胞分化過程中，一般不會發(fā)生

A. 特有蛋白質(zhì)合成 B. 核基因轉(zhuǎn)錄mRNA

C. 攝取并分解糖類 D. 細(xì)胞核全能性喪失

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面裝置可用于研究萌發(fā)的小麥種子呼吸方式及其產(chǎn)物（呼吸底物都為糖類），有關(guān)分析錯誤的是

A. 甲裝置可用于探究細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生熱量

B. 乙裝置有色液滴不移，說明種子萌發(fā)只進(jìn)行需氧呼吸

C. 丙裝置可根據(jù)澄清石灰水是否變混濁判斷酵母菌的細(xì)胞呼吸方式

D. 3個裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理，并設(shè)置對照實驗

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案