右圖是顯微鏡結構示意圖,請據圖回答:
(1)如果8上安置的兩個物鏡標有:40×和10×,目鏡標有10×,那么根據圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到的 (填“長度”“面積”或“體積”)是物體的 倍。
(2)某同學在顯微鏡下觀察花生子葉切片時,有一部分細胞看的清楚,另一部分較模糊,這是由于 。
A.反光鏡未調好 B.標本切得薄厚不均
C.細準焦螺旋未調好 D.顯微鏡物鏡損壞
(3)某同學在實驗時,先用一塊潔凈的紗布檫拭鏡頭,再在一塊干凈的載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺正中央,并用壓片夾壓住,然后在雙眼側視下,將物鏡降低至距離玻片1~2mm處停止。用左眼注視目鏡視野,同時轉動粗準焦螺旋,緩慢上升鏡筒至看到物象。請指出該同學操作中兩處不正確的地方:① ,② 。
(4)右圖是某同學在“目鏡lO×,物鏡40×”時顯微鏡下看到的圖像,下列選項是有關顯微鏡的使用步驟,前一項是操作,后一項是目的,其中錯誤的 (多項)。
A.轉動轉換器;換用不同放大倍數的目鏡
B.調節(jié)細準焦螺旋;調節(jié)物鏡與玻片標本之間的距離
C.調節(jié)光圈;調節(jié)視野的大小
D.調節(jié)反光鏡;調節(jié)視野的亮度
(5)欲將圖中③所指的細胞移到視野的中央進行觀察,
則裝片應向 方向移動。
(6)若裝片上的細胞成單層均勻分布,那么該同學在目鏡不變的情況下,換用10X的物鏡去觀察相同部位的細胞,按理論計算,視野內可容納的完整細胞數目為 個。
(7)有一架光學顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭,甲.乙一端有螺紋,甲較長.乙較短;丙.丁無螺紋,丙較長.丁較短。則放大倍數最大的鏡頭組合是 。
(8)觀察玻片標本時,若發(fā)現視野上方較暗,下方較亮,則應調節(jié) 。
A.目鏡 B.物鏡 C.光圈 D.反光鏡
(1)長度 100 (2)B
(3)①揩拭鏡頭不能用紗布,應該用專用的擦鏡紙
②植物組織切片展平后要蓋上蓋玻片才放置到顯微鏡載物臺上固定。
(4)AC (5)左下 (6)64 (7)甲和丁 (8)D
【解析】
試題分析:顯微鏡的放大倍數為物鏡×目鏡,指的是長度上的放大倍數。高放大倍數的表現:目鏡越短,物鏡越長,物鏡距離玻片越近(目短物長距離近)。根據題意和圖示分析可知:(1)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到的長度,放大倍數為100。(2)觀察花生子葉切片時,有一部分細胞看的清楚,另一部分較模糊,說明調焦正常,是由于標本切得薄厚不均造成的。(3)兩處不正確的地方是①揩拭鏡頭不能用紗布,應該用專用的擦鏡紙,②植物組織切片展平后要蓋上蓋玻片才放置到顯微鏡載物臺上固定。(4)轉動轉換器;換用不同放大倍數的物鏡而不是目鏡;調節(jié)光圈;能調節(jié)視野的亮度而不能調節(jié)視野的大小,故A、C不正確。(5)移動裝片到視野中央,是偏哪移哪,所以裝片應向左下方向移動。(6)物鏡轉換為10×后,顯微鏡的放大倍數在長度上減小4倍,所以面積減小16倍。因此視野中可檢測到的分生組織細胞數為4*16=64個。(7)有螺紋的是物鏡,無螺紋的是目鏡,目鏡越短放大倍數越大,物鏡越長放大倍數越大,所以放大倍數最大的鏡頭組合是甲和丁。(8)視野中明亮不均,說明反光鏡未能調節(jié)好。
考點:顯微鏡的操作
點評:本題難度一般,要求學生識記顯微鏡的相關知識,考查學生對顯微鏡的結構和操作方法的理解。
科目:高中生物 來源: 題型:
右圖為酵母菌細胞結構示意圈。請回答下列問題:
(1)酵母菌細胞結構與菠菜葉肉細胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____▲___;與藍藻細胞相比,最主要的區(qū)別是 酵母菌 ▲ 。
(2)圖中含有RNA的結構有 ▲ (填序號)。
(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結構是 ▲ (填序號)。
(4)為制備酵母菌原生質體,需用酶解法除去結構①,但應在 ▲ 溶液中進行。
(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作。其中操作正確的有 ▲ (填下列操作的序號)。
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計數板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數
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科目:高中生物 來源:2010年高考生物試題分項解析之專題十六 實驗與探究 題型:綜合題
右圖為酵母菌細胞結構示意圈。請回答下列問題:
(1)酵母菌細胞結構與菠菜葉肉細胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____▲___;與藍藻細胞相比,最主要的區(qū)別是 酵母菌 ▲ 。
(2)圖中含有RNA的結構有 ▲ (填序號)。
(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結構是 ▲ (填序號)。
(4)為制備酵母菌原生質體,需用酶解法除去結構①,但應在 ▲ 溶液中進行。[來源:學&科&網]
(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作。其中操作正確的有 ▲ (填下列操作的序號)。
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計數板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年陜西省西安市高三上學期第一次月考生物試卷 題型:綜合題
(6分)右圖為酵母菌細胞結構示意圈。請回答下列問題:
(1)酵母菌細胞結構與菠菜葉肉細胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌_____;與藍藻細胞相比,最主要的區(qū)別是 酵母菌 。
(2)圖中含有RNA的結構有 (填序號)。
(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結構是 (填序號)。
(4)為制備酵母菌原生質體,需用酶解法除去結構①,但應在 溶液中進行。
(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作。其中操作正確的有 (填下列操作的序號)。
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計數板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年江西省高三上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題
右圖為酵母菌細胞結構示意圈。請回答下列問題:
(1)酵母菌細胞結構與菠菜葉肉細胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌_____;與藍藻細胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌 。
(2)圖中含有RNA的結構有 (填序號)。
(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放 的結構是 (填序號)。
(4)為制備酵母菌原生質體,需用酶解法除去結構①,但應在 溶液中進行。
(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作。其中操作正確的有
(填下列操作的序號)。
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計數板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數
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科目:高中生物 來源:2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)生物) 題型:綜合題
右圖為酵母菌細胞結構示意圈。請回答下列問題:
(1)酵母菌細胞結構與菠菜葉肉細胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____▲___;與藍藻細胞相比,最主要的區(qū)別是 酵母菌 ▲ 。
(2)圖中含有RNA的結構有 ▲ (填序號)。
(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結構是 ▲ (填序號)。
(4)為制備酵母菌原生質體,需用酶解法除去結構①,但應在 ▲ 溶液中進行。[來源:學&科&網]
(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作。其中操作正確的有 ▲ (填下列操作的序號)。
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計數板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數
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