【題目】生長(zhǎng)抑素（SS）是一種14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽，由下丘腦合成釋放，可直接影響促甲狀腺激素（TSH）的分泌。

（1）合成1分子SS可產(chǎn)生_______分子Ｈ２Ｏ；下丘腦分泌的SS經(jīng)_______運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官 。

（2）急性高血糖和藥物A均可促進(jìn)SS的分泌，進(jìn)而影響TSH，有人對(duì)健康志愿者進(jìn)行不同處理，測(cè)定其血漿中TSH水平，結(jié)果如下圖（注：TSH為促甲狀腺激素釋放激素）。

①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后，受試者胰島細(xì)胞分泌的 將減少。

②用TRH處理后，受試者體內(nèi) 分泌的TSH含量升高，導(dǎo)致機(jī)體 激素分泌增多，細(xì)胞代謝速率加快，產(chǎn)熱增加。

③由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：與對(duì)照組相比，處理組TSH的增加較 ，說(shuō)明SS對(duì)TSH的分泌具有 作用。從總體趨勢(shì)看，與藥物A相比，急性高血糖對(duì)SS分泌的促進(jìn)作用更 。

④設(shè)置處理組3的目的是探究 。

【答案】（1）14 體液

（2）①胰高血糖素 ②垂體 甲狀腺 ③少 抑制 強(qiáng) ④急性高血糖與藥物A共同作用對(duì)SS分泌的影響

【解析】（1）SS是一種環(huán)狀多肽，合成使產(chǎn)生的水分子數(shù)與氨基酸數(shù)相等，即14個(gè)，SS由下丘腦分泌，通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官。

（2）①胰高血糖素具有升高血糖的作用，急性高血糖后，胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素減少。

②TSH由垂體合成并分泌，作用于甲狀腺，促使其分泌甲狀腺激素，增強(qiáng)細(xì)胞代謝。

③由圖可知，與對(duì)照組相比較，處理組TSH的增加量較少，說(shuō)明SS對(duì)TSH的分泌具有抑制作用，從曲線的總體趨勢(shì)來(lái)看，與藥物A相比，急性高血糖對(duì)SS分泌的促進(jìn)作用更強(qiáng)。

④處理組3同時(shí)含有急性高血糖與藥物A，故目的是為了探究急性高血糖與藥物A共同作用對(duì)SS分泌的影響。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶，其原因是

A．抗生素能夠殺死或抑制乳酸菌的生長(zhǎng)

B．抗生素呈堿性，會(huì)與乳酸中和

C．抗生素能夠抑制酵母菌的生長(zhǎng)

D．抗生素在酸性環(huán)境中會(huì)被分解破壞

D．在變酸的果酒的表面觀察到的菌膜可能是醋酸菌在液面大量繁殖形成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，回答下列問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，__________________________所對(duì)應(yīng)的全部個(gè)體可構(gòu)成生物群落。

（2）食物鏈上的相鄰物種的某些個(gè)體行為與_____________特征會(huì)被對(duì)方所“感知”，以利于獵食與躲避獵食，這體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)具有__________________________的功能。

（3）圖中鼠與蝗蟲(chóng)的種間關(guān)系為_(kāi)____________鼠的食物中來(lái)自植物，若鼠增加1kg，最多消耗植物_____________kg。

（4）由于天氣干燥導(dǎo)致該草原發(fā)生了火災(zāi)，火災(zāi)后草原上的群落進(jìn)行_____________演替。若調(diào)查草原土壤小動(dòng)物豐富度，常用的統(tǒng)計(jì)方法有_____________和_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四種人體細(xì)胞與細(xì)胞中發(fā)生的生命活動(dòng)，對(duì)應(yīng)正確的是

A. 胰島A細(xì)胞：細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄胰島素基因

B. 唾液腺細(xì)胞：高爾基體中合成、加工唾液淀粉酶

C. 傳出神經(jīng)元：突觸后膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)

D. 成熟紅細(xì)胞：葡萄糖協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于光學(xué)顯微鏡高倍鏡使用的描述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 換高倍鏡前，需在低倍鏡下將觀察目標(biāo)移至視野中央

B. 換高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)螺旋調(diào)焦

C. 換高倍鏡后，物鏡鏡頭與載玻片之間的距離減小

D. 換高倍鏡后，視野會(huì)變暗，可增加進(jìn)光量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在纖維素分解菌的鑒定實(shí)驗(yàn)中，纖維素酶的測(cè)定方法一般是

A. 對(duì)纖維素進(jìn)行定量測(cè)定

B. 對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測(cè)定

C. 對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的纖維二糖進(jìn)行定量測(cè)定

D. 對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行定量測(cè)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過(guò)程，下列對(duì)其分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．②→①產(chǎn)生的[H]全部來(lái)自于葡萄糖

B．[H]經(jīng)②→①轉(zhuǎn)移到水中的過(guò)程需要氧氣參與

C．[H]經(jīng)②→④過(guò)程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行

D．[H]經(jīng)①→②轉(zhuǎn)移到葡萄糖時(shí)首先與C3結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是我國(guó)南方農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲(chóng)，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）改生態(tài)模式能充分利用廢棄物中的物質(zhì)和能量體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理。

（2）鴨在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。通過(guò)鴨的捕食可以控制水稻害蟲(chóng)數(shù)量，屬于 調(diào)節(jié)。

（3）農(nóng)田中經(jīng)常發(fā)生蟲(chóng)害，若調(diào)查該農(nóng)田某種害蟲(chóng)蟲(chóng)卵的密度應(yīng)采用的方法是 ，廢棄農(nóng)田上會(huì)發(fā)生群落的演替，該演替的類型是 。

（4）假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用�，F(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將 （填“增加”或“減少”）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型，按裝置1圖示裝配實(shí)驗(yàn)材料和用具，若想得到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還必須設(shè)計(jì)裝置2。下列相關(guān)敘述，不正確的是

A.裝置2中甲是等量的酵母菌培養(yǎng)液，乙是等量的蒸餾水

B.若裝置1和2中紅色液珠的移動(dòng)方向相反，則酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

C.若裝置1中紅色液珠左移，則細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)都能產(chǎn)生[H]和ATP

D.降低實(shí)驗(yàn)溫度，裝置中紅色液珠移動(dòng)變慢是由于酵母菌內(nèi)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的活化能降低

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同步練習(xí)冊(cè)答案