【題目】可以作為硝化細(xì)菌碳源、氮源及能量來源的物質(zhì)依次是(
A.含碳有機(jī)物、氨、光
B.含碳無機(jī)物、氮、氮
C.含碳有機(jī)物、氨、氨
D.含碳無機(jī)物、氨、氨

【答案】D
【解析】解:硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物,所以碳源來自含碳無機(jī)物;硝化細(xì)菌能將氨氧化為亞硝酸鹽或硝酸鹽,并釋放能量,所以硝化細(xì)菌的氮源來自氨,能量也來自氨的氧化. 故選:D
硝化細(xì)菌屬于化能合成作用微生物,能夠直接利用環(huán)境中的氨氧化釋放的能量將二氧化碳合成有機(jī)物.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)敘述,正確的是

A. 鑒定待測樣液中的還原糖時(shí),先加NaOH溶液,震蕩后再加CuSO4溶液

B. 用雙縮脲試劑檢測牛奶能觀察到紫色

C. 對種子進(jìn)行脂肪檢測時(shí),需用50%的鹽酸溶液洗去浮色

D. 觀察脂肪檢測的切片時(shí),將切片較厚的部分移至顯微鏡視野中心

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖,電流計(jì)A1A2的兩極a、cd、e分別接在神經(jīng)纖維外膜上,在b、f兩點(diǎn)給予適宜強(qiáng)度的刺激,則相關(guān)敘述正確的是

A. b點(diǎn)刺激時(shí),A1不偏轉(zhuǎn),A2偏轉(zhuǎn)一次

B. f點(diǎn)刺激后,興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),其傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致

C. f點(diǎn)刺激時(shí),A1不偏轉(zhuǎn),A2偏轉(zhuǎn)兩次

D. 該圖中有兩個(gè)突觸小體,兩個(gè)突觸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因分析,錯(cuò)誤的是

A氨基酸的種類不同 B肽鍵的結(jié)構(gòu)不同

C氨基酸的排列順序不同 D蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是(
A.甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B.甲圖中氧濃度為b時(shí),若CO2釋放量為6mol和O2吸收量為4mol,則此時(shí)有氧呼吸占優(yōu)勢
C.甲圖的a、b、c、d四個(gè)濃度中,c是適合儲(chǔ)藏蘋果的氧濃度
D.甲圖中氧濃度為d時(shí)沒有酒精產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于酶和載體的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(
A.都要與相應(yīng)分子結(jié)合后起作用
B.都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C.在發(fā)揮作用過程中都會(huì)發(fā)生形變
D.在發(fā)揮作用后都能保持活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將由H7N9禽流感病毒蛋白制備的疫苗注入人體后,體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是( )

A. 漿細(xì)胞產(chǎn)生針對該禽流感毒蛋白的抗體

B. 效應(yīng)T細(xì)胞消滅被疫苗感染的細(xì)胞

C. B細(xì)胞受刺激分化成記憶細(xì)胞

D. 吞噬細(xì)胞處理和呈遞抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下操作用到接種環(huán)的是(
A.平板劃線操作
B.系列稀釋操作
C.涂布平板操作
D.倒平板操作

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小明和小強(qiáng)周末同家長一起去有機(jī)農(nóng)場采摘了許多蔬菜水果,將葡萄和胡蘿卜帶到學(xué)校開展生物技術(shù)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了果酒發(fā)酵,泡菜制作和胡蘿卜素的提取。

(1)制作葡萄酒主要利用酵母菌的_____呼吸作用,反應(yīng)方程式_________。發(fā)酵的 溫度一般控制在_____ 。用胡蘿卜制作泡菜主要利用_____ 的呼吸作用。

(2)提取胡蘿卜素常用_________等有機(jī)溶劑采用萃取的方法,萃取時(shí)需要對胡蘿卜進(jìn)行_____、_____處理,為了鑒定萃取的有機(jī)物是否為胡蘿卜素可以采用_____方法。

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同步練習(xí)冊答案