【題目】下列對(duì)甲、乙、丙三個(gè)與DNA分子有關(guān)的圖的說法，正確的是( )

A. 甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代含15N的DNA單鏈占總鏈的1/8

B. 甲圖②處的堿基對(duì)缺失將導(dǎo)致基因突變，乙圖中表示逆轉(zhuǎn)錄，圖中顯示有7種核苷酸

C. 丙圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，甲圖中（A+C）/（T+G）比例能表現(xiàn)DNA分子的特異性

D. 丙圖所示的過程可發(fā)生在細(xì)菌中，根尖細(xì)胞中能進(jìn)行乙圖所示生理過程的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體

【答案】D

【解析】

分析圖甲：①為磷酸二酯鍵，是限制酶的作用位點(diǎn)；②為堿基對(duì)；③為氫鍵，是解旋酶的作用位點(diǎn)。
分析圖乙：圖乙表示以DNA的一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄過程或以RNA合成DNA的逆轉(zhuǎn)錄過程。
分析圖丙：圖丙表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，其中①②表示DNA分子；③表示mRNA分子；④表示核糖體；⑤表示多肽。

圖甲DNA中一條模板鏈含14N，一條模板鏈含15N，放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代，共形成4個(gè)DNA含8條鏈，其中含15N的DNA單鏈占總鏈的7/8，A錯(cuò)誤；若圖乙表示逆轉(zhuǎn)錄，DNA含有4種脫氧核苷酸，RNA含有4種核糖核苷酸，則共有8種核苷酸，B錯(cuò)誤；雙鏈DNA分子中A=T，C=G，所以(A+C)/(T+G)=1，不能表現(xiàn)出DNA的特異性，C錯(cuò)誤；丙圖中轉(zhuǎn)錄和翻譯在同一時(shí)空進(jìn)行，說明該生物為原核生物，故可以表示細(xì)菌的轉(zhuǎn)錄和翻譯；根尖細(xì)胞沒有葉綠體，所以轉(zhuǎn)錄只能發(fā)生在根尖細(xì)胞的細(xì)胞核和線粒體中，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為探究生長素對(duì)某植物莖段生長影響的結(jié)果，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 生長素促進(jìn)該植物莖段生長的最適濃度在10-7~10-5mol/L之間

B. 繼續(xù)增大實(shí)驗(yàn)濃度，會(huì)出現(xiàn)與不添加生長素組相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C. 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明生長素的作用具有兩重性

D. 該實(shí)驗(yàn)不能證明該植物莖段的生長只與生長素有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）上圖表示的是________免疫過程。圖中的___________（填數(shù)字）細(xì)胞既能參與體液免疫，又能參與細(xì)胞免疫；不能識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞是_______________。

（2）細(xì)胞④在接觸抗原刺激時(shí)，除了產(chǎn)生細(xì)胞⑦外，還增殖分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受到同種抗原的第二次刺激后，細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間將___________（變短、變長、基本不變）。

（3）已知某種病菌導(dǎo)致的肺炎在健康人群中十分罕見，但在艾滋病患者中卻多發(fā)，引起這種現(xiàn)象的原因是HIV主要感染和破壞了患者的________細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。人的免疫系統(tǒng)有________和________癌細(xì)胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散最慢的色素名稱及其顏色是（ ）

A.葉綠素a，藍(lán)綠色B.葉綠素b，黃綠色

C.葉黃素，黃色D.胡蘿卜素，橙黃色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對(duì)下列細(xì)胞圖中有關(guān)染色體變化的描述，不正確的是（ ）

A.圖甲細(xì)胞中有3個(gè)染色體組，可能是體細(xì)胞，也可能是生殖細(xì)胞

B.圖甲所示的細(xì)胞如果是體細(xì)胞，該細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂

C.圖乙所示的細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組

D.圖乙中含有4個(gè)DNA分子、4個(gè)著絲點(diǎn)、4個(gè)中心粒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】馬的毛色栗色（顯性）與紅色（隱性）是一對(duì)相對(duì)性狀，由一對(duì)等位基因控制�，F(xiàn)要判斷某匹栗色馬是否為雜合子，最好的交配方式是（ ）

A.自交B.雜交

C.測(cè)交D.正交與反交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米粒有白色、紅色和紫色，相關(guān)物質(zhì)的合成途徑如下圖一所示，基因N和P及基因均分布在5號(hào)染色體上.基因N在編碼蛋白質(zhì)時(shí)，控制最前端幾個(gè)氨基酸的DNA序列如圖二所示，已知起始密碼子為AUG或GUG。請(qǐng)回答下列問題

（1）基因N發(fā)生轉(zhuǎn)錄時(shí)，作為模板鏈的是圖二中的______鏈。判斷依據(jù)是_______，若基因N中箭頭處的堿基對(duì)G/C缺失，則發(fā)生了_______。則該基因控制合成的蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目變化情況為_________(填“増加”、“減少”或“不一定”)

（2）基因組成為的玉米自花傳粉，由于P(P)基因發(fā)生了交叉互換，后代中新出現(xiàn)的桿粒顏色性狀為______(與不發(fā)生交叉互換相比)，交叉互換發(fā)生在_____期____之間。

（3）決定玉米的高桿(D)與矮桿(d)的基因位于另一對(duì)同源染色體上，現(xiàn)有一株純合高桿紅色籽粒玉米和一株不攜帶P基因的純合矮稈白色籽粒玉米，欲使用其培育能穩(wěn)定傳的矮桿紅色籽粒玉米品種，可使用雜交有種(I)、誘變育種(Ⅱ)等方法。請(qǐng)回答：

①上述育種方法中，方法Ⅱ很難獲得目標(biāo)品種，其原因是___________。

②用方法I進(jìn)行育種時(shí)需將兩親本進(jìn)行雜交，并使得到的F1自交產(chǎn)生F2，選擇的母本植林都要進(jìn)行______處理。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，A～C表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A. 與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)

B. ⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同

C. 雖然⑤⑥已失去分裂能力，但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行

D. 細(xì)胞的衰老與死亡通常會(huì)引起人體的衰老與死亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列關(guān)于酶的問題。

（1）細(xì)胞內(nèi)，酶的合成都需要經(jīng)過_____（“轉(zhuǎn)錄”、“翻譯”或“轉(zhuǎn)錄和翻譯”）過程。

（2）酶活性是指___________________________________________。

（3）某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

①取兩支試管標(biāo)記為A和B，A試管中加入2毫升pH為3的緩沖液，B試管中加入2毫升pH為9的緩沖液；

②給A、B試管中加入等量等濃度的分別設(shè)定好pH為3和9的可溶性淀粉溶液混勻；

③同時(shí)給A、B試管中加入等量等濃度的分別設(shè)定好pH為3和9的淀粉酶溶液并混勻；

④其他條件保持相同且適宜，10min后測(cè)定兩支試管中的淀粉剩余量。

經(jīng)測(cè)定，兩支試管中的淀粉都有一部分被分解，但剩余量相同。________（“能”或“不能”）據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷兩支試管中淀粉酶的活性相同，原因是___________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案