【題目】下圖甲表示某二倍體生物細(xì)胞分裂過(guò)程中的一條染色體（質(zhì)）的系列變化過(guò)程，圖乙表示該生物細(xì)胞分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)數(shù)量的相關(guān)曲線(xiàn)。下列敘述正確的是（ ）

A.a時(shí)不可能發(fā)生基因重組

B.圖甲可表示一次細(xì)胞分裂過(guò)程中完整的染色體形態(tài)變化

C.若圖乙曲線(xiàn)表示減數(shù)分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線(xiàn)，則n=2

D.圖乙ab段可表示圖甲③過(guò)程

【答案】D

【解析】

分析圖甲：圖示表示細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體（染色質(zhì)）的系列變化過(guò)程。若該圖表示有絲分裂過(guò)程，則①表示染色體的復(fù)制，發(fā)生在間期；②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗形成染色體，發(fā)生在前期；③表示著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，發(fā)生在后期。若該圖表示減數(shù)分裂過(guò)程，則①表示減數(shù)第一次分裂間期；②表示減數(shù)第一次分裂前期或減數(shù)第二次分裂前期；③表示減數(shù)第二次分裂后期。
分析圖乙：圖2表示細(xì)胞分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線(xiàn)片段。

A、圖乙中a時(shí)可以表示減數(shù)第一次分裂過(guò)程，可能發(fā)生基因重組，A錯(cuò)誤；

B、圖甲還缺少染色體解螺旋變成染色質(zhì)絲的過(guò)程，不可表示一次細(xì)胞分裂過(guò)程中完整的染色體形態(tài)變化，B錯(cuò)誤；

C、若圖乙曲線(xiàn)表示減數(shù)分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線(xiàn)，在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，染色體數(shù)從2n變?yōu)閚，則n=1，在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中，由于著絲點(diǎn)分裂，減二后期染色體數(shù)暫時(shí)增加為2n，后變?yōu)閚，則n=1，C錯(cuò)誤；

D、圖甲③過(guò)程為著絲點(diǎn)分裂，圖乙ab段中染色體數(shù)目減半，可表示圖甲③過(guò)程，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖中①、②、③、④表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，乙圖表示由四個(gè)單體構(gòu)成的化合物。以下說(shuō)法不正確的是（ ）

A.若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周?chē)炔课�，則②是脂肪

B.若甲圖中④能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能；則有些原核生物也含有④

C.乙圖中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加3個(gè)

D.③可以是ATP、磷脂、核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶_____分別對(duì)______進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為__________種、_______________種。

（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有_______________作為標(biāo)記基因。

（3）研究人員通常采用_______________法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)。通常采用_______________技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)。

（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的_______________過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三體細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)，任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極。三體玉米減數(shù)分裂一般產(chǎn)生兩種類(lèi)型的配子，一類(lèi)是型，即配子中含有兩條該同源染色體；一類(lèi)是n型，即配子中含有一條該同源染色體，型配子若為卵細(xì)胞可正常參與受精，若為花粉則不能參與受精。

（1）已知玉米抗病（B）對(duì)感�。�b）為顯性，以基因型為bbb的三體玉米作為母本，基因型為BB的普通玉米為父本雜交，F1的基因型為__________，取中三體玉米為母本，與感病普通玉米為父本雜交，則子代中表現(xiàn)為抗病與感病的比例為__________。

（2）現(xiàn)有2號(hào)染色體三體且感病玉米，若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定感病基因是位于2號(hào)染色體還是其它染色體上，則：

①該實(shí)驗(yàn)的思路：

a．以純合抗病普通玉米為父本，與__________為母本雜交；

b．從F1中選出三體植株作為__________（“父本”或“母本”）與感病普通玉米進(jìn)行雜交：

c．分析F2表現(xiàn)抗病與感病的比例。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：

若F2表現(xiàn)型及比例為抗病：感病=__________，則感病基因在其它染色體上；

若F2表現(xiàn)型及比例為抗�。焊胁�=__________，則感病基因在2號(hào)染色體上。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于中心法則的敘述，正確的是（ ）

A.人體細(xì)胞一定能進(jìn)行b過(guò)程，不一定能進(jìn)行a過(guò)程

B.e、d過(guò)程可發(fā)生在同一種病毒入侵宿主細(xì)胞的過(guò)程中

C.b、c過(guò)程叫做基因的表達(dá)

D.轉(zhuǎn)錄是把DNA上的遺傳信息傳遞到信使RNA的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中如圖甲，對(duì)插條的處理方法及結(jié)果如圖乙，下列敘述正確的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)自變量是用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片

B.插條制備時(shí)一定要需要剪去根系和幼芽，減少內(nèi)源激素的影響

C.在實(shí)驗(yàn)I中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉生長(zhǎng)抑制，對(duì)照組不作處理

D.實(shí)驗(yàn)II、III、IV的結(jié)果表明，B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是A葉數(shù)量越多，B葉生長(zhǎng)越慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，不同濃度的胰島素可以緩解肝細(xì)胞的損傷，且胰島素濃度越高保護(hù)作用越強(qiáng)。LPS是一種導(dǎo)致肝細(xì)胞損傷的常見(jiàn)物質(zhì)（用生理鹽水配置）�，F(xiàn)提供正常大鼠的肝臟完成實(shí)驗(yàn)步驟。（要求：胰島素濃度配置成低中高三個(gè)濃度，用細(xì)胞存活數(shù)作為指標(biāo)）

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①肝細(xì)胞懸液的制備：取健康幼年鼠肝臟，適宜條件下剪碎再用________________ 消化，放入卡氏瓶中和________________中進(jìn)行，________________ 培養(yǎng)。 得到細(xì)胞懸液后分成________________ 組，編號(hào)A-E備用。

②胰島素溶液：用________________ 配制低中高三種不同濃度的胰島素溶液，分別加入對(duì)應(yīng)的C、D、E培養(yǎng)瓶中。

③A組作為空白對(duì)照，其余各組加入________________ 。

④各組存活細(xì)胞數(shù)的檢測(cè)。

（2）用柱形圖預(yù)測(cè)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果______________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)分析后回答以下問(wèn)題：

（1）此生態(tài)系統(tǒng)的基石為________。在食物網(wǎng)中，牧民和兔的種間關(guān)系為_________。

（2）植物中的能量可通過(guò)_______條食物鏈傳遞給鷹。假設(shè)植物有1000kg，那么理論上鷹體重增重最多是_______kg。

（3）該草原生態(tài)系統(tǒng)被火災(zāi)破壞，后來(lái)牧民重建家園，恢復(fù)生物群落是_____演替的過(guò)程。

（4）在該草原生態(tài)系統(tǒng)中，草返青時(shí)，“綠色”作為一種_______信息，為兔和鼠提供了可采食的信息。蛇能夠根據(jù)鼠的氣味去獵捕鼠，鼠同樣能依據(jù)蛇的氣味或行為特征去躲避獵捕，可見(jiàn)，信息還能夠_______________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某動(dòng)物（體細(xì)胞染色體為2n）細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期每個(gè)細(xì)胞DNA、染色體和染色單體的數(shù)量關(guān)系圖。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）。

A. 乙→丙和戊→丁所發(fā)生的主要變化均為著絲點(diǎn)分裂

B. 丙可以表示減數(shù)第二次分裂后期，甲只能代表精子或卵細(xì)胞

C. 基因重組可發(fā)生在戊時(shí)期，基因突變主要發(fā)生在丙→戊過(guò)程中

D. 處于丁和戊時(shí)期的細(xì)胞一定存在同源染色體

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