【題目】如圖是某真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.細(xì)胞分裂過(guò)程中紡錘體的形成與②有關(guān)
B.糖蛋白主要分布在④的外表面
C.溶酶體中的水解酶來(lái)自⑥
D.⑦是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞代謝的中心

【答案】D
【解析】解：A、動(dòng)物細(xì)胞中，在有絲分裂前期由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體，A正確；
B、糖蛋白主要分布在④細(xì)胞膜的外表面，B正確；
C、溶酶體中的水解酶來(lái)自⑥高爾基體，C正確；
D、⑦細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，D錯(cuò)誤．
故選：D．
【考點(diǎn)精析】掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同是解答本題的根本，需要知道原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無(wú)核膜、無(wú)核仁，沒(méi)有成形的細(xì)胞核；真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，池塘中的一只青蛙、池塘中的所有生物、池塘中的所有水綿和池塘各自對(duì)應(yīng)的層次是

A. 個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) B. 個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

C. 細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) D. 細(xì)胞、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】老年癡呆癥患者的腦血管中有一種特殊的β-淀粉樣蛋白體,它的逐漸積累可能導(dǎo)致神經(jīng)元損傷和免疫功能下降。某些基因的突變會(huì)導(dǎo)致β-淀粉樣蛋白體的產(chǎn)生和積累。下列技術(shù)不能用于老年癡呆癥治療的是（ ）

A．胚胎移植技術(shù) B．胚胎干細(xì)胞技術(shù)

C．單克隆抗體技術(shù) D．基因治療技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為一突觸的結(jié)構(gòu)，在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì)．已知ab=bd，若分別刺激b、c兩點(diǎn)，靈敏電流計(jì)指針各能偏轉(zhuǎn)幾次？（　�。�

A. b點(diǎn)2次，c點(diǎn)1次 B. b點(diǎn)1次，c點(diǎn)1次

C. b點(diǎn)1次，c點(diǎn)2次 D. b點(diǎn)2次，c點(diǎn)0次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示為人體的特異性免疫過(guò)程。

（1）⑤、⑥兩種免疫依次表示_______________、______________

（2）能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有______________________________

（3）我國(guó)參與了抗擊甲型H1N1流感的國(guó)際性合作，并已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗。人體內(nèi)首先通過(guò)________免疫過(guò)程阻止甲型H1N1流感病毒的散播，注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感，疫苗的作用是____________________。

（4）人體患天花、傷寒等疾病后，終生不再感染。當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí)，人體消滅病原體的主要過(guò)程是(用箭頭和圖中的文字、數(shù)字序號(hào)表示)____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)某植物細(xì)胞因某種原因改變了磷脂雙分子層的排列時(shí)，下列可能受到影響的是（ ）

①細(xì)胞膜②線粒體③核糖體④中心體⑤高爾基體⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑦液泡⑧葉綠體⑨溶酶體

A. ①②⑤⑥⑦⑧⑨ B. ①②③⑥⑦⑧ C. ①②③④⑤⑥ D. ③④⑤⑥⑨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前，通常要進(jìn)行選擇培養(yǎng)，其目的是（ ）

A. 分離纖維素分解菌

B. 加快纖維素分解菌的生長(zhǎng)速度

C. 使纖維素分解菌均勻地分布在稀釋液中

D. 增加纖維素分解菌的密度，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)材料在遺傳學(xué)研究中獲得多方面的成功．現(xiàn)有野生型果蠅M其腹部和胸部都有短剛毛，而一只突變果蠅N的腹部卻生出長(zhǎng)剛毛，研究者對(duì)果蠅N的突變進(jìn)行了系列研究．用這兩種果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，（能或不能）判斷果蠅腹部的短剛毛和長(zhǎng)剛毛的顯隱性關(guān)系，若能判斷則由上述實(shí)驗(yàn)可推知，理由 ．
（2）據(jù)圖得知果蠅腹部的剛毛這一性狀有種表現(xiàn)型．E個(gè)體的基因型為（相關(guān)基因用B和b表示），在實(shí)驗(yàn)2后代中該基因型的比例是 ．
（3）根據(jù)果蠅E和果蠅N基因型的差異，解釋導(dǎo)致前者胸部無(wú)剛毛、后者胸部有剛毛的原因 ．
（4）檢測(cè)發(fā)現(xiàn)突變基因B轉(zhuǎn)錄的mRNA相對(duì)分子質(zhì)量比野生型的小，推測(cè)相關(guān)基因發(fā)生了堿基對(duì)的 ．
（5）實(shí)驗(yàn)2中出現(xiàn)的胸部無(wú)剛毛的性狀（是或不是）由F1新發(fā)生突變的基因控制的，判斷的理由是：雖然胸部無(wú)剛毛是一個(gè)新出現(xiàn)的性狀，但新的突變基因經(jīng)過(guò)個(gè)體繁殖后傳遞到下一代中不可能出現(xiàn) ， 說(shuō)明控制這個(gè)性狀的基因不是一個(gè)新突變的基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖一是某雄性動(dòng)物體內(nèi)一個(gè)精原細(xì)胞正在分裂，字母表示其染色體上的部分基因。圖二表示該生物體內(nèi)某細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）和細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化（乙曲線）。據(jù)圖分析，下列有關(guān)敘述正確的是

A. 圖一表示的細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂，其產(chǎn)生的子細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞

B. 形成圖二中EF段變化的原因是形成兩個(gè)子細(xì)胞

C. 兩條姐妹染色單體相同位點(diǎn)上出現(xiàn)不同基因的變化一定發(fā)生在BC段

D. 由圖一可知具有這種基因型的動(dòng)物可以產(chǎn)生8種類型的配子

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