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細胞內進行的一系列的酶促反應總稱為


  1. A.
    物質代射
  2. B.
    能量代謝
  3. C.
    新陳代謝
  4. D.
    自我更新
C
解析:
導解:從生化角度考慮,新陳代謝是體內生化反應的總稱。
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:天津市六校2010屆高三第三次聯(lián)考生物)試題 題型:綜合題

I(12分)美國科學家Sanger因發(fā)明了鏈終止.DNA測序法而再獲諾貝爾獎。通過向DNA復制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物,可以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈,再通過電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對應堿基的位置。下圖表示測定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法,據圖作答:
[來源:學§科§網]
(1)操作的第一步是通過加熱破壞             從而使DNA分子的雙鏈打開,在細胞中這是在          酶的作用下完成的。
(2)根據圖中的模板鏈,對應合成的最長新鏈的堿基序列是(自上而下讀出):     。
(3)要通過以上操作精確地測出DNA鏈上每一個堿基的位置,電泳分離結果必須能把
                  區(qū)分開來。
(4)為了能夠從電泳結果直接讀出模板鏈中鳥嘌呤的位置,進行以上操作時,應加入什么標記物?                 。擴增后將產生幾種帶標記的新鏈?              
Ⅱ(112分)植物在生長發(fā)育過程中常常表現出頂端優(yōu)勢,即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢。為了探究同一枝條中是離根基部最遠處(直線距離)的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠處(垂直距離)的芽具有生長優(yōu)勢,某學習小組進行了一系列的探究活動。
方法步驟:
(1)初春,選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條,分別標記為甲、乙、丙、丁,每一枝條上留取3個茁壯的芽,從離根最遠處依次標記為A、B、C。
(2)彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條,分別使A、B、C三個芽留取在枝條上:
顯示出某種“頂端”的含義;其中甲、乙、丁的姿態(tài)如下圖所示,試在方框內畫出丙枝條的姿態(tài)并標出A、B、C三個芽的位置。

(3)結果預測及結論:
預測l:甲、乙、丙、丁中均為           芽發(fā)育成的新枝最長
結論:離根基部最遠處(直線距離)的芽有生長優(yōu)勢。
預測2:甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的      芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長,丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長。
結論:離地面最遠處(垂直距離)的芽有生長優(yōu)勢。
預測3:甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長,丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長。
結論:                                                            
(4)在這個學習小組中,有人根據自己的實驗假設預測了在同一時間內各個芽發(fā)育成的新枝長度,并根據自己的預測,在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖,如下圖所示。

由上圖分析可知,此人的預期是:甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是      
(填字母),此人的實驗假設是:                                         。

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科目:高中生物 來源:天津市六校2010屆高三第三次聯(lián)考生物)試題 題型:選擇題

I(12分)美國科學家Sanger因發(fā)明了鏈終止.DNA測序法而再獲諾貝爾獎。通過向DNA復制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物,可以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈,再通過電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對應堿基的位置。下圖表示測定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法,據圖作答:

[來源:學§科§網]

   (1)操作的第一步是通過加熱破壞              從而使DNA分子的雙鏈打開,在細胞中這是在           酶的作用下完成的。

   (2)根據圖中的模板鏈,對應合成的最長新鏈的堿基序列是(自上而下讀出):      。

   (3)要通過以上操作精確地測出DNA鏈上每一個堿基的位置,電泳分離結果必須能把

                          區(qū)分開來。

   (4)為了能夠從電泳結果直接讀出模板鏈中鳥嘌呤的位置,進行以上操作時,應加入什么標記物?                  。擴增后將產生幾種帶標記的新鏈?              

Ⅱ(112分)植物在生長發(fā)育過程中常常表現出頂端優(yōu)勢,即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢。為了探究同一枝條中是離根基部最遠處(直線距離)的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠處(垂直距離)的芽具有生長優(yōu)勢,某學習小組進行了一系列的探究活動。

方法步驟:

   (1)初春,選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條,分別標記為甲、乙、丙、丁,每一枝條上留取3個茁壯的芽,從離根最遠處依次標記為A、B、C。

   (2)彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條,分別使A、B、C三個芽留取在枝條上:

顯示出某種“頂端”的含義;其中甲、乙、丁的姿態(tài)如下圖所示,試在方框內畫出丙枝條的姿態(tài)并標出A、B、C三個芽的位置。

   (3)結果預測及結論:

        預測l:甲、乙、丙、丁中均為            芽發(fā)育成的新枝最長

        結論:離根基部最遠處(直線距離)的芽有生長優(yōu)勢。

        預測2:甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的       芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長,丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長。

結論:離地面最遠處(垂直距離)的芽有生長優(yōu)勢。

預測3:甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長,丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長。

結論:                                                            

   (4)在這個學習小組中,有人根據自己的實驗假設預測了在同一時間內各個芽發(fā)育成的新枝長度,并根據自己的預測,在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖,如下圖所示。

      

由上圖分析可知,此人的預期是:甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是      

(填字母),此人的實驗假設是:                                         

 

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

I美國科學家Sanger因發(fā)明了鏈終止.DNA測序法而再獲諾貝爾獎。通過向DNA復制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物,可以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈,再通過電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對應堿基的位置。下圖表示測定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法,據圖作答:

   (1)操作的第一步是通過加熱破壞              從而使DNA分子的雙鏈打開,在細胞中這是在           酶的作用下完成的。

   (2)根據圖中的模板鏈,對應合成的最長新鏈的堿基序列是(自上而下讀出):      。

   (3)要通過以上操作精確地測出DNA鏈上每一個堿基的位置,電泳分離結果必須能把

                          區(qū)分開來。

   (4)為了能夠從電泳結果直接讀出模板鏈中鳥嘌呤的位置,進行以上操作時,應加入什么標記物?                  。擴增后將產生幾種帶標記的新鏈?              

Ⅱ(112分)植物在生長發(fā)育過程中常常表現出頂端優(yōu)勢,即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢。為了探究同一枝條中是離根基部最遠處(直線距離)的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠處(垂直距離)的芽具有生長優(yōu)勢,某學習小組進行了一系列的探究活動。

方法步驟:

   (1)初春,選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條,分別標記為甲、乙、丙、丁,每一枝條上留取3個茁壯的芽,從離根最遠處依次標記為A、B、C。

   (2)彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條,分別使A、B、C三個芽留取在枝條上:

顯示出某種“頂端”的含義;其中甲、乙、丁的姿態(tài)如下圖所示,試在方框內畫出丙枝條的姿態(tài)并標出A、B、C三個芽的位置。

   (3)結果預測及結論:

        預測l:甲、乙、丙、丁中均為            芽發(fā)育成的新枝最長

        結論:離根基部最遠處(直線距離)的芽有生長優(yōu)勢。

        預測2:甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的       芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長,丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長。

結論:離地面最遠處(垂直距離)的芽有生長優(yōu)勢。

預測3:甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長,丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長。

結論:                                                            

   (4)在這個學習小組中,有人根據自己的實驗假設預測了在同一時間內各個芽發(fā)育成的新枝長度,并根據自己的預測,在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖,如下圖所示。

      

由上圖分析可知,此人的預期是:甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是      

(填字母),此人的實驗假設是:                                          。

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列關于細胞呼吸的說法中,不正確的是


  1. A.
    細胞呼吸實際上是在細胞內進行的呼吸作用
  2. B.
    細胞呼吸實際上就是細胞與環(huán)境間的氣體交換
  3. C.
    細胞呼吸是細胞內有機物“緩慢燃燒”過程
  4. D.
    細胞呼吸是細胞中有機物的一系列氧化分解過程

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