【題目】圖是某動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)原核細(xì)胞與圖中細(xì)胞的根本區(qū)別是前者_______,細(xì)胞與周?chē)h(huán)境進(jìn)行信息交流均依賴于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[ ]________。
(2)圖中為生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器是[ ]________。
(3)若該圖表示菠菜的葉肉細(xì)胞,圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[ ]____________。
(4)此圖表示動(dòng)物細(xì)胞的模式圖,因?yàn)榇思?xì)胞具有[ ]__________,而沒(méi)有______________(至少寫(xiě)出2點(diǎn))。
(5)圖中[7]增加膜面積是通過(guò)____________________來(lái)實(shí)現(xiàn)的,膜面積的增大可為_______提供更多的附著位點(diǎn)。
【答案】無(wú)核膜包被的細(xì)胞核 4細(xì)胞膜 7線粒體 9中心體 9中心體 細(xì)胞壁 葉綠體 液泡 內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴 多種酶
【解析】
正確辨析細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖:1是高爾基體,2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),3是核仁,4是細(xì)胞膜,5是染色質(zhì),6是核膜,7是線粒體,8是核糖體,9是中心體。
(1)圖中細(xì)胞有完整細(xì)胞核是真核細(xì)胞,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是無(wú)核膜包被的細(xì)胞核,4是細(xì)胞膜,是系統(tǒng)的邊界,具有與周邊環(huán)境信息交流的功能。
(2)7是線粒體,線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,生命活動(dòng)所需要的能量主要來(lái)自于線粒體。
(3)菠菜是高等植物細(xì)胞,沒(méi)有9中心體。
(4)和植物細(xì)胞相比動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,但有9中心體。
(5)7線粒體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴增大膜面積,為多種酶提供附著位點(diǎn)。例如有氧呼吸第三階段的酶分布在線粒體內(nèi)膜上。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)將紫色的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞放在一定濃度的蔗糖溶液中一段時(shí)間后所觀察到的細(xì)胞圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖中的1、2、6組成了原生質(zhì)層
B. 該細(xì)胞一定處在質(zhì)壁分離狀態(tài),6處的濃度大于7處的濃度
C. 1是細(xì)胞壁,6中充滿了蔗糖溶液
D. 在質(zhì)壁分離的過(guò)程中,7的顏色逐漸變淺
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹(shù)突到胞體再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖)。圖2表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。下列關(guān)于模式圖的說(shuō)法,正確的是 ( )
A.圖1內(nèi)表示有2個(gè)完整突觸結(jié)構(gòu)
B.圖1中刺激d點(diǎn),興奮將傳導(dǎo)(遞)至c、e點(diǎn)
C.圖2突觸小體處有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D.神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜與受體結(jié)合傳遞信息
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示縮手反射的反射弧,圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖1中表示效應(yīng)器的是________(填字母),由________組成。圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括________(填字母)。
(2)圖3中,表示興奮部位的是________(填字母),該興奮狀態(tài)的形成是Na+內(nèi)流的結(jié)果,其進(jìn)入膜內(nèi)的方式是________(填“協(xié)助擴(kuò)散”、“主動(dòng)運(yùn)輸”)。
(3)興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是______________________。
(4)某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn),當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手。這說(shuō)明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓,但還會(huì)受________控制。
(5)如圖4是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置,圖5是測(cè)得的動(dòng)作電位變化(動(dòng)作電位是指可興奮細(xì)胞受到刺激時(shí)在靜息電位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的可擴(kuò)布的電位變化過(guò)程),據(jù)圖回答下
列問(wèn)題:
①圖4狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖5中的________區(qū)段的電位。若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的興奮性神經(jīng)遞質(zhì),則圖4的指針有何變化?________(向左/向右/不變)。
②圖5中當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí),Na+內(nèi)流引起的是________區(qū)段的變化。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生長(zhǎng)激素和胰島素都是人體內(nèi)起調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì),但功能不同,與此無(wú)關(guān)的是
A. 氨基酸的數(shù)目、種類(lèi)和排列順序
B. 構(gòu)成蛋白質(zhì)肽鏈的數(shù)目
C. 構(gòu)成蛋白質(zhì)多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)
D. 氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物大分子與對(duì)應(yīng)的單體,不正確的一組是 ( )
A. 纖維素——葡萄糖 B. 糖原——葡萄糖
C. 淀粉——氨基酸 D. RNA——核糖核苷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖(a)中的三個(gè)DNA片段上以此表示出了EcoRI、BamHI和Sau3AI三種限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn),圖(b)為某種表達(dá)載體示意圖(載體上的EcoRI、Sau3AI的切點(diǎn)是唯一的)
根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)經(jīng)BamHI酶切割得到的目的基因可以與上述表達(dá)載體被酶切后的產(chǎn)物連接,理由是 .
(2)若某人利用圖(b)所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因的重組子,如圖(c)所示.這三種重組子中,不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物的有 , 不能表達(dá)的原因是 .
(3)DNA連接酶是將兩個(gè)DNA片段連接起來(lái)的酶,常見(jiàn)的有和 , 其中既能連接黏性末端又能連接平末端的是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示甲表示植物的生長(zhǎng)速度與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系,乙表示水平放置一段時(shí)間后植物幼苗的生長(zhǎng)狀況。下列說(shuō)法中正確的是( )
A.若乙圖中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在甲圖的DE段,則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度可能在BD段
B.若乙圖中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在甲圖的BD段,則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度可能在AB段
C.生長(zhǎng)素對(duì)Ⅰ、Ⅳ處的生長(zhǎng)起促進(jìn)作用,對(duì)Ⅱ、Ⅲ處的生長(zhǎng)起抑制作用
D.若乙圖中Ⅲ處的生長(zhǎng)素濃度在甲圖的AB段,則Ⅳ處的生長(zhǎng)素濃度可能在BD段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有絲分裂的過(guò)程中,當(dāng)細(xì)胞的染色體數(shù):染色單體數(shù):核DNA分子數(shù)=1:2:2時(shí),該細(xì)胞還可能會(huì)發(fā)生
A. 著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離 B. 著絲點(diǎn)整齊排列在細(xì)胞板上
C. 核膜、核仁重建 D. 形成紡錘體
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