【題目】為驗證反射弧的組成與作用,某同學(xué)提出了以下實驗思路:取蛙1只,搗毀該蛙的腦,將其懸掛起來。
①用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端(如圖),觀察是否屈腿。
②洗去H2SO4,再用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端,測量該刺激與屈腿是否同時發(fā)生。
③分離得到該蛙左后肢的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本,用電刺激直接刺激腓腸肌,觀察其是否收縮。
④用電刺激直接刺激上述標(biāo)本的腓腸肌肌細(xì)胞,在坐骨神經(jīng)上是否能測量到電位變化。
(說明:實驗條件適宜;實驗中的刺激強度足夠;屈腿反射屬于屈反射)
請回答:
(1)設(shè)計表格,并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中。
(2)為了驗證屈腿反射的反射中樞所在部位,在上述實驗的基礎(chǔ)上寫出第⑤項實驗思路。
【答案】(1)驗證反射弧的組成與作用實驗的預(yù)測結(jié)果及結(jié)果分析表
思路 | 預(yù)測結(jié)果 | 結(jié)果的原因分析 |
① | 是 | 反射弧完整,能夠?qū)Υ碳ぷ鞒龇磻?yīng) |
② | 否 | 刺激產(chǎn)生的興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞需要時間,故刺激與屈腿不會同時發(fā)生 |
③ | 是 | 電刺激使腓腸肌的肌細(xì)胞產(chǎn)生動作電位或興奮,引起肌肉收縮 |
④ | 否 | 興奮在神經(jīng)肌肉接點的傳遞是單向的,故坐骨神經(jīng)上測不到電位變化 |
(2)⑤搗毀該蛙的脊髓再用1%H2SO4溶液,刺激其右后肢的趾端,觀察是否屈腿
【解析】
試題分析:(1)①屈反射的神經(jīng)中樞位于脊髓,該蛙屈反射的反射弧完整,可對刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)。②感受器受到刺激后產(chǎn)生的興奮,在反射弧中傳導(dǎo)需要一定的時間,故該蛙左后肢趾端受刺激在先,屈腿反應(yīng)在后。③腓腸肌細(xì)胞接受刺激后,可產(chǎn)生興奮,引起肌肉收縮。④神經(jīng)肌肉接點類似突觸結(jié)構(gòu),興奮不能由腓腸肌細(xì)胞逆向傳遞到坐骨神
經(jīng)。(2)可破壞該蛙脊髓,刺激右后肢趾端,觀察屈反射是否發(fā)生來驗證屈反射的反射中樞所在部位。因步驟③已破壞了左后肢,故步驟⑤需刺激其右后肢的趾端。
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【題目】關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是 ()
A. 有些蛋白質(zhì)是染色體的組成成分
B. 構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸不同取決于R基團(tuán)的種類
C. 食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)發(fā)生了變性
D. 蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是一張生物概念填圖,有關(guān)分析錯誤的是
A. A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),C、D可以是溫度和滲透壓
B. 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可,不需要其他器官或系統(tǒng)參與
C. 酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì),與其他器官或系統(tǒng)也有關(guān)
D. 人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
A. 纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分,其基本組成單位是葡萄糖
B. 動物細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì),其基本組成單位是核苷酸
C. DNA是生物的主要遺傳物質(zhì),其組成元素有C、H、O、N,部分含S、P
D. 磷脂是細(xì)胞膜的主要成分,也是線粒體、中心體和葉綠體等生物膜的主要成分
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【題目】下列說法正確的是( )
A.加酶洗衣粉就是將酶直接加到洗衣粉中
B.目前常用的酶制劑有四類:蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶
C.溫度、酸堿度和表面活性劑都會影響酶的活性
D.加酶洗衣粉不含表面活性劑和水軟化劑,不會污染環(huán)境
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于染色體和染色質(zhì)的關(guān)系正確的是
①同一種物質(zhì) ②不同種物質(zhì) ③相同時期 ④不同時期 ⑤形態(tài)相同 ⑥形態(tài)不同
A. ①④⑥ B. ②③⑤ C. ①③⑥ D. ②③⑥
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【題目】達(dá)爾文曾說:“盡管人類是一個更先進(jìn)、更聰明的物種,但人類已經(jīng)失去了他們特殊的位置,現(xiàn)在已經(jīng)被視為有機世界的一部分。”這說明達(dá)爾文的進(jìn)化論
A. 認(rèn)為人類只是自然界的一部分
B. 強調(diào)了人與其他物種的本質(zhì)不同
C. 不利于人文主義精神的傳播
D. 提高了人在整個自然界中的地位
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