【題目】MIRNA是一類進(jìn)化上保守的非編碼小分子RNA，具有在翻譯水平調(diào)控基因表達(dá)的功能。如圖所示為某種MIRNA的合成、加工和調(diào)控W基因表達(dá)的流程圖。下列相關(guān)敘述不合理的是

A. 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)都有催化核苷酸鏈內(nèi)化學(xué)鍵水解的酶

B. 所有 MIRNA蛋白質(zhì)復(fù)合體都能調(diào)控W基因的翻譯

C. 細(xì)胞內(nèi)有多種RNA，其中內(nèi)部含有氫鍵的不僅僅是tRNA

D. 核糖體在W基因mRNA上移動(dòng)時(shí)會(huì)伴隨新肽鍵的合成

【答案】B

【解析】

轉(zhuǎn)錄是用DNA一條鏈做模板，與核糖核苷酸基團(tuán)配對在RNA聚合酶作用下合成mRNA，翻譯是mRNA與tRNA配對，tRNA上的氨基酸連接起來合成。mRNA上的三個(gè)堿基組成的序列為一個(gè)密碼子，tRNA上的為反密碼子，可以和mRNA配對。真核生物核DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核中,翻譯在細(xì)胞質(zhì)核糖體中；細(xì)胞質(zhì)DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄在線粒體、葉綠體中,翻譯在線粒體、葉綠體的核糖體中。

從圖中信息可知，在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中都存在RNA加工，而每次加工相應(yīng)RNA都會(huì)變短，由此推測細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)都有催化磷酸二酯鍵水解的酶；miRNA是一類進(jìn)化上保守的非編碼小分子RNA，其通過與mRNA互補(bǔ)配對調(diào)控相關(guān)基因的翻譯，特定的miRNA調(diào)控的對象不同；從圖中信息可知，miRNA基因轉(zhuǎn)錄而來的RNA中含有氫鍵；核糖體在W基因mRNA上移動(dòng)時(shí)，會(huì)有tRNA搬運(yùn)氨基酸過來進(jìn)行脫水縮合反應(yīng)，即有新肽鍵的合成，故選B項(xiàng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是基因型為AaBb的某生物體內(nèi)兩個(gè)不同時(shí)期的分裂模式圖，其中染色體上標(biāo)注的是相應(yīng)位置上的基因。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖①中兩個(gè)細(xì)胞的中央將出現(xiàn)赤道板

B.圖①中細(xì)胞2的基因型是aaBB

C.圖②所示的細(xì)胞中有8個(gè)DNA

D.圖②所示的細(xì)胞中有4個(gè)四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“﹣”表示抑制），下列說法不正確的是（ ）

A. a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b合成和分泌某激素

B. 切除a，會(huì)導(dǎo)致胰島素分泌減少

C. b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用

D. c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，而且有分泌功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在光照等適宜條件下,將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如圖。

回答問題:

(1)圖中物質(zhì)A是 (填“C3化合物”或“C5化合物”)。

(2)在CO2濃度為1%的環(huán)境中,物質(zhì)B的濃度比A的低,原因是 ;

將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后,物質(zhì)B濃度升高的原因是 。

(3)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,暗反應(yīng)中C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí),物質(zhì)A的濃度將比B的 (填“低”或“高”)。

(4)CO2濃度為0.003%時(shí),該植物光合速率最大時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時(shí)的 (填“高”或“低”),其原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a’組胚芽鞘向光彎曲生長，b’組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是（ ）

A. c組尖端能合成生長素，d組尖端不能

B. a’組尖端能合成生長素，b’ 組尖端不能

C. c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端生長素不能

D. a’組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b’組尖端生長素不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖示為由30個(gè)氨基酸組成的多肽鏈，經(jīng)加工，第1位甲氨酸被切除，第16與17位氨基酸之間的肽鍵被切斷并生成兩條多肽鏈，兩條多肽鏈通過二硫鍵相連。有關(guān)此過程的說法錯(cuò)誤的是

A. 加工過程中，氧原子數(shù)目增加一個(gè)

B. 經(jīng)加工，比原多肽鏈增加了一個(gè)氨基和一個(gè)羧基

C. 此加工過程是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行的

D. 此多肽鏈的合成過程生成了29個(gè)水分子、加工過程消耗了2個(gè)水分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況如圖所示，下列敘述正確的是

A. 曲線乙表示生物的種群數(shù)量呈指數(shù)形式增長

B. a～b段，種群出生率與死亡率不再發(fā)生變化

C. 若該生物種群為農(nóng)業(yè)害蟲種群，則在a點(diǎn)時(shí)對其進(jìn)行捕殺效果最好

D. 若b點(diǎn)時(shí)環(huán)境發(fā)生變化，則形成丙曲線的環(huán)境更適合該生物種群生存

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞膜部分功能模式圖。據(jù)圖分析，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 功能①在生命起源中具有關(guān)鍵作用

B. 功能②表示進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)對細(xì)胞都有利

C. 胰島素調(diào)控生命活動(dòng)可用圖中③表示

D. 相鄰的植物細(xì)胞可通過功能④進(jìn)行信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】光合作用是整個(gè)生物圈的物質(zhì)基礎(chǔ)和能量基礎(chǔ)�；卮鹣铝袉栴}：

（1）為研究光合作用中碳的同化與去向，用__________的CO2供給小球藻，每隔一定時(shí)間取樣，并將樣品立即加入到煮沸的甲醇中。甲醇用以殺死小球藻并__________標(biāo)記化合物。濃縮后再點(diǎn)樣進(jìn)行雙向紙層析，使標(biāo)記化合物________。根據(jù)標(biāo)記化合物出現(xiàn)的時(shí)間，最先檢測到的是三碳化合物。猜測此三碳化合物是CO2與某一個(gè)二碳分子結(jié)合生成的，但當(dāng)__________后，發(fā)現(xiàn)RuBP的含量快速升高，由此推知固定CO2的物質(zhì)不是二碳分子。

（2）在“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”的活動(dòng)中，選用某植物幼苗，用含有100mmol/LNaCl的完全營養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，測定其光合作用速率和氣孔導(dǎo)度，結(jié)果如圖所示。本實(shí)驗(yàn)可推出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是____________________。實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了前后自身對照，還可設(shè)置__________作為空白對照。測量光合作用速率的指標(biāo)除本實(shí)驗(yàn)采用的之外，還可采用____________________（答出兩點(diǎn)即可）。

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