【題目】《圣經(jīng)》記載,世間萬物包括人類都是由神創(chuàng)造的。而達(dá)爾文證明“造物主”即神根本沒有存在的必要,這是因?yàn)樗麆?chuàng)立了科學(xué)學(xué)說
A. 血液循環(huán)理論
B. 細(xì)胞學(xué)說
C. 電磁波理論
D. 生物進(jìn)化論
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】癌細(xì)胞中許多酶的活性與正常細(xì)胞相比明顯偏高,但這些活性偏高的酶一般不包括
A. 與DNA復(fù)制有關(guān)的酶 B. 與RNA合成有關(guān)的酶
C. 與多肽鏈延伸有關(guān)的酶 D. 與糖蛋白合成有關(guān)的酶
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】控制棉花纖維長度的三對等位基因A/a、B/b、C/c對長度的作用相等,分別位于三對同源染色體上。已知基因型為aabbcc的棉花纖維長度為6厘米,每個(gè)顯性基因增加纖維長度2厘米。棉花植株甲(AABbcc)與乙(aaBbCc)雜交,則F1的棉花纖維長度范圍是
A.6~14厘米 B.6~16厘米
C.8~14厘米 D.8~16厘米
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某動物的細(xì)胞模式圖,其中A為體細(xì)胞,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:
(1)若圖中D細(xì)胞繼續(xù)分裂,則它最終分裂成的細(xì)胞為_________(從右圖方框中選擇正確的圖,并用字母表示)。
(2)B、C、D三個(gè)圖中表示減數(shù)分裂過程的是_____________。
(3)用字母和箭頭將上圖5個(gè)細(xì)胞(含方框中所選的正確圖),按細(xì)胞分裂的可能順序用字母連接起來。___________________________________________________
(4)基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律均與圖______所示過程直接相關(guān)。
(5)請畫出除了C圖示中的分離組合方式外,還可能有的分離組合方式。
________
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【題目】炭疽桿菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是
A.前者無細(xì)胞壁,后者有細(xì)胞壁 B.前者比后者結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C.前者無核膜,后者有核膜 D.前者無染色體,后者有染色體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號蛋白,會引發(fā)細(xì)胞非正常死亡。下圖表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放信號蛋白的過程,當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí),細(xì)胞“自噬作用”會增強(qiáng)。以下相關(guān)說法正確的是
A. 圖中自噬體由兩層磷脂單分子層構(gòu)成(不考慮自噬體內(nèi)的線粒體)
B. 圖中水解酶的合成場所是線粒體
C. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸
D. 自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后,其產(chǎn)物的去向是全部排出細(xì)胞外
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是
A. 相鄰細(xì)胞膜間的接觸 B. 植物細(xì)胞間的胞間連絲
C. 外界物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) D. 激素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】對下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( )
A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為
B.乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C.丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D.丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXw、aXw、AY、aY四種
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖(單位:kJ).有關(guān)說法正確的是( )
A.甲所固定的能量等于乙、丙的能量之和
B.乙具有的能量越多,則丙獲得的能量越少
C.第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為16%
D.甲營養(yǎng)級的個(gè)體數(shù)量一定多于乙營養(yǎng)級的個(gè)體數(shù)量
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