【題目】【生物-選修3:現(xiàn)代生物科技】

、生物技術(shù)是一把雙刃劍,既可以造福人類(lèi),也可能使用不當(dāng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)的安全性和倫理性問(wèn)題:

(1)由于科學(xué)發(fā)展水平的限制,在轉(zhuǎn)基因生物中,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些人們意想不到的后果,引發(fā)了人們?cè)谑澄锇踩、生物安全?/span> 安全三個(gè)方面發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。

(2)在轉(zhuǎn)基因生物或產(chǎn)品研究過(guò)程中,絕大多數(shù)科學(xué)家都能自覺(jué)遵守科學(xué)研究道德。如對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對(duì)人體有毒性或過(guò)敏的 。

(3)為解決不孕夫婦的生育問(wèn)題而出現(xiàn)了試管嬰兒技術(shù),而2002年,英國(guó)一對(duì)夫婦通過(guò)設(shè)計(jì)試管嬰兒,利用新生兒臍帶血中造血干細(xì)胞,挽救患地中海貧血癥的男孩。這兩項(xiàng)技術(shù)的區(qū)別是 不需要經(jīng)過(guò)基因檢測(cè)。

、2015年3月,柴靜的紀(jì)錄片《穹頂之下》引發(fā)了全國(guó)人民對(duì)霧霾的關(guān)注和討論。生態(tài)環(huán)境與生態(tài)經(jīng)濟(jì)再次推上輿論的焦點(diǎn)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧社會(huì),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),走可持續(xù)發(fā)展之路。下圖為某地一生態(tài)工程建設(shè)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題

(4)生態(tài)經(jīng)濟(jì):使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化。無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理。

(5)該生態(tài)工程模式的最大優(yōu)點(diǎn)是 。該生態(tài)工程種植不同的農(nóng)作物、果樹(shù)、苗木,飼養(yǎng)牛、豬、雞等多種畜禽,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理。

(6)該生態(tài)工程中,處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物除雞、奶牛、魚(yú)外還有 (寫(xiě)全才能給分),該生態(tài)工程建設(shè)中,魚(yú)塘中每一種魚(yú)苗的投放量都不宜超過(guò) 。

【答案】(15分,除標(biāo)注外每空2分)

(1)環(huán)境(1分) (2)蛋白質(zhì) (3)試管嬰兒技術(shù) (4)物質(zhì)循環(huán)再生

(5)實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)的分層次多級(jí)利用(或提高物質(zhì)和能量的利用率),減少環(huán)境污染

物種多樣性(或整體性)

(6)豬、人 環(huán)境容納量(K值)

【解析】

試題分析:(1)轉(zhuǎn)基因的安全問(wèn)題主要是集中在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三方面,故是環(huán)境安全。

(2)對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對(duì)人體有毒性或過(guò)敏的蛋白質(zhì),避免產(chǎn)生新的過(guò)敏原。

(3)設(shè)計(jì)試管嬰兒需要經(jīng)過(guò)基因檢測(cè),而試管嬰兒不需要,即試管嬰兒技術(shù)。

(4)該圖是無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè),利用的是生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理。

(5)該模式最大的優(yōu)點(diǎn)是物質(zhì)循環(huán)利用,能量多級(jí)利用,還可以減少環(huán)境污染。飼養(yǎng)了多種畜禽,體現(xiàn)了生態(tài)工程的物種多樣性原理。

(6)由圖可知處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的還有人和豬。魚(yú)苗投放都不能超過(guò)環(huán)境容納量,即K值。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)某人皮膚燙傷后,出現(xiàn)水泡,該水泡內(nèi)的液體主要是指[ ] 。

(2)、處細(xì)胞的生活環(huán)境分別是 、 。

(3)①④⑥構(gòu)成了組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱(chēng)為_(kāi)_______,

它們之間的關(guān)系可表示為 ,維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是 。

(4)健康人胰腺組織的不同細(xì)胞可分泌不同的物質(zhì),如:消化酶、胰島素,其中________能進(jìn)入血液。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列雜交實(shí)驗(yàn)中,發(fā)生了性狀分離的是

A.高莖豌豆和矮莖豌豆雜交,后代都是高莖豌豆

B.豌豆的黃色皺粒與綠色圓粒雜交,后代均為黃色圓粒

C.短毛兔與長(zhǎng)毛兔交配,后代中既有短毛兔,又有長(zhǎng)毛兔

D.紅眼雌雄果蠅之間自由交配,后代中既有紅眼果繩,又有白眼果蠅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究發(fā)現(xiàn),進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照、高氧及低二氧化碳情況下,葉綠體中的C5會(huì)與O2反應(yīng),產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中產(chǎn)生CO2。這是除細(xì)胞呼吸外,植物分解有機(jī)物產(chǎn)生CO2的另一條途徑。請(qǐng)根據(jù)以上材料,回答下列問(wèn)題。

1光合作用過(guò)程中,CO2被葉綠體中的C5固定,首先形成______________化合物。

2光照條件下,植物細(xì)胞產(chǎn)生CO2的另一條途徑的場(chǎng)所有_______________________________。

3與黑暗相比,光照下植物體有機(jī)物的損耗量會(huì)__________________“增大”或“減少”。

4下圖表示不同CO2濃度下溫度對(duì)某植物光合速率的影響。據(jù)圖可知,高CO2濃度時(shí),植物的光合速率較_______________,這可能是因?yàn)镃O2濃度高時(shí),___________反應(yīng)被抑制的緣故。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在制作泡菜的過(guò)程中,不正確的是

A.按照清水與鹽的質(zhì)量比為41的比例配制鹽水

B.按照清水與鹽的質(zhì)量比為51的比例配制鹽水

C.鹽水入壇前要煮沸冷卻,以防污染

D.在壇蓋邊沿的水槽中要注滿(mǎn)水,以保證壇內(nèi)的無(wú)氧環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題

1接種微生物的方法有很多,圖1中過(guò)程所示為 。

2不論何種培養(yǎng)基,在進(jìn)行調(diào)pH值和倒平板操作之間要對(duì)用到的培養(yǎng)基做 處理。

3用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落時(shí),同時(shí)需要做A、B、C三個(gè)培養(yǎng)皿,原因是什么? 。同時(shí)一般選擇菌落數(shù)為 的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)結(jié)果更準(zhǔn)確,這種統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法被稱(chēng)為 。

4在分解尿素細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)中一般都應(yīng)設(shè)置對(duì)照組,使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。若牛肉膏培養(yǎng)基的菌落數(shù)目 選擇培養(yǎng)基的數(shù)目,說(shuō)明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些菌落。

5而尿素分解細(xì)菌能分解尿素的直接原因是它們能合成 ,在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 指示劑,培養(yǎng)某種細(xì)菌后,若指示劑變紅,我們就可以初步鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素。

6有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑,長(zhǎng)期使用會(huì)污染環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn),苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。為從土壤中分離獲得分解苯磺隆的菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種培養(yǎng)基,其成分能滿(mǎn)足分解苯磺隆細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)需要,如下表:

成分

無(wú)機(jī)鹽

葡萄糖

苯磺隆

瓊脂

培養(yǎng)基

+

+

+

土壤中存在能分解苯磺隆的細(xì)菌,從生物進(jìn)化的角度分析,這是 結(jié)果。

據(jù)表判斷,該培養(yǎng)基 /不能用于分離出分解苯磺隆的菌落,理由是 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種植物可進(jìn)行種間雜交不同種生物通過(guò)有性雜交產(chǎn)生子代。兩種植物均含14條染色體,但是兩種植株間的染色體互不同源。兩種植株的花色各由一對(duì)等位基因控制,基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系如圖所示。研究人員進(jìn)一步對(duì)得到的大量雜種植株X研究后發(fā)現(xiàn),植株X能開(kāi)花,且A1、A2控制紅色素的效果相同,并具有累加效應(yīng)。下列相關(guān)敘述中不正確的是

A植株X有三種表現(xiàn)型其中粉紅色個(gè)體占1/2,植株Y產(chǎn)生配子過(guò)程可形成14個(gè)四分體

B植株X不可育的原因是沒(méi)有同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂,不能形成正常的配子

C圖中處可采用的處理方法只有一種,即用秋水仙素處理植株X的幼苗,進(jìn)而獲得可育植株Y

D處所用處理方式處理植株Z的幼苗,性成熟后自交,子代中只開(kāi)白花的植株占1/36

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】2006年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)及化學(xué)獎(jiǎng)都與RNA的研究有關(guān),下列哪項(xiàng)不是RNA可能具有的功能

A. 信息傳遞 B. 催化反應(yīng)

C. 物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) D. 提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)

B. 小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

C. 圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞

D. 嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過(guò)程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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