【題目】如圖表示格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分過程。下列相關敘述正確的是（ ）

A.培養(yǎng)后，R型細菌與S型細菌的菌落的形態(tài)相同

B.A組實驗中，加熱殺死的S型細菌不具有致死效應

C.B組實驗中，加熱殺死的S型細菌恢復了活性

D.實驗證明了轉(zhuǎn)化因子是DNA能夠促使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌

【答案】B

【解析】

A組是將加熱殺死的S型細菌注入小鼠，結果小鼠存活；B組是將加熱殺死的S型細菌和R型細菌混合后注入小鼠，結果小鼠死亡。

A、培養(yǎng)后，R型細菌與S型細菌的菌落的形態(tài)不同，前者的菌落是粗糙的，后者的菌落是光滑的，A錯誤；

B、A組實驗中，加熱殺死的S型細菌不具有致死效應，因此將其注入小鼠后，小鼠存活，B正確；

C、B組實驗中，加熱殺死的S型細菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌，而不是加熱殺死的S型細菌恢復了活性，C錯誤；

D、實驗證明S型細菌中存在“轉(zhuǎn)化因子”，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
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【題目】2015年2月3日，英國議會下院通過一項歷史性法案，允許以醫(yī)學手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術路線。

據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是（ ）

A、該技術可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代

B、捐獻者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒

C、三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細胞核

D、三親嬰兒的培育還需要早期環(huán)胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術

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【題目】下圖是基因型為AABb的某動物進行細胞分裂的示意圖，下列相關敘述錯誤的是

A. 此細胞形成過程中發(fā)生了基因突變

B. 此細胞含有其母細胞一半的細胞質(zhì)

C. 此細胞可形成兩種基因型的子細胞

D. 此細胞中的染色單體在減數(shù)第一次分裂前的間期形成

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【題目】β-胡蘿卜素是一種色澤鮮艷、對人體有益的天然色素類食品添加劑，可從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌菌體中提取獲得，操作流程如圖1所示。圖2是樣品層析結果與β-胡蘿卜素標準樣品的比對。請分析并回答下列問題：

（1）發(fā)酵罐內(nèi)培養(yǎng)酵母菌R時，培養(yǎng)基中添加玉米粉和豆餅的目的主要是為微生物的生長提供________。

（2）圖1中，干燥過程應控制好__________，以防止胡蘿卜素的分解；萃取過程中宜采用水浴加熱，原因是_____________________________________。

（3）圖中A過程表示___________，其目的是_______________________。

（4）紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素。從圖2分析可知，層析后在濾紙上出現(xiàn)高度不同的色素帶，其中色帶__________為β-胡蘿卜素。

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【題目】圖①和②是某高等動物中處于分裂狀態(tài)的兩個細胞。敘述不正確的是（ ）

A.兩個細胞中，染色體數(shù)∶核DNA數(shù)∶染色單體數(shù)的比例相同

B.圖②子細胞可繼續(xù)發(fā)生圖①過程變化

C.圖①與圖②上一時期，細胞中均含有2個四分體，4條染色體和8個DNA分子

D.細胞②處于分裂中期，下一階段每條染色體上DNA數(shù)將減半

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【題目】如圖為基因?qū)π誀羁刂屏鞒淌疽鈭D。下列選項不正確的是（ ）

A.①是轉(zhuǎn)錄過程，它以DNA的一條鏈為模板、四種脫氧核苷酸為原料合成mRNA

B.②是翻譯過程，核糖體沿著mRNA移動

C.白化病是基因通過控制酶的合成而間接控制性狀的實例

D.囊性纖維病是基因通過控制蛋白質(zhì)結構直接控制性狀的實例

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【題目】若圖所示果蠅的一個原始生殖細胞產(chǎn)生了一個基因型為aXB配子，則同時產(chǎn)生的另外三個子細胞的基因型是

A. aXB、AY、AYB. AXB、aY、aYC. AXB、aY、AYD. AY、aXB、aXB

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【題目】玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用普通光學顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如下。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是

A. 先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范

B. 可觀察到箭頭所指細胞的細胞核和細胞壁

C. 在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞

D. 細胞不同結構成分與該染料結合能力不同

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【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中部分能量流動圖解，圖中字母表示能量數(shù)值，下列選項中錯誤的是

A. 圖中表示出了三個營養(yǎng)級，其中b=h+f+d+g

B. 生產(chǎn)者與初級消費者之間的能量傳遞效率為c/a×100%

C. 圖中乙代表初級消費者用于生長、發(fā)育、繁殖的能量

D. 縮短食物鏈不能提高能量傳遞效率

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