【題目】如圖中圖一是青蛙離體的神經(jīng)﹣肌肉標本示意圖，圖二是圖一中的突觸放大模式圖。圖中A、 B、C、D四點的距離關(guān)系為AB+BC=CD；據(jù)圖分析，下列說法正確的是

A. 刺激C處，A、D處可同時檢測到膜電位變化

B. 刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動均明顯增強

C. 興奮從E到F，發(fā)生“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變

D. ③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動性

【答案】D

【解析】刺激C處，興奮由C→D要經(jīng)過突觸結(jié)構(gòu)，速度慢，C→A是同一神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，速度快，A處比D處要先檢測到膜電位變化，A錯誤；刺激D點，由于興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的，不能由D→C，肌肉和F不會興奮，線粒體活動不會增強，B錯誤；由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的，所以興奮不能從E傳到F，C錯誤；突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙屬于胞吐過程，依賴于生物膜的流動性特點，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示番茄隨環(huán)境中氧濃度的變化，從培養(yǎng)液中吸收Ca2+和Si4+的曲線．影響A,B兩點與B,C兩點吸收量的主要因素分別是（ ）

A.離子濃度、載體數(shù)量
B.離子濃度、呼吸作用強度
C.載體數(shù)量、離子濃度
D.載體數(shù)量、呼吸作用強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶的活性與處理時間的關(guān)系，圖2表示某生物體內(nèi)酶的活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系．下列敘述不正確的是（ ）

A.圖1中乙酶活性的改變可能是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變
B.圖1中甲酶的基本組成單位可能是核糖核苷酸
C.圖2表示的酶可以是人體細胞內(nèi)的呼吸酶
D.圖2表示酶的活性不隨環(huán)境溫度的變化而變化，說明酶的活性不受溫度影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項不是種群

A. 廣西樂業(yè)天杭中的方竹

B. 某一池塘中全部的蝌蚪

C. 大興安嶺的東北虎

D. 某一個森林中的貓頭鷹

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員探究了不同溫度（25℃和0.5℃）條件下密閉容器內(nèi)藍莓果實的CO2生成速率的變化，結(jié)果見圖1和圖2．

（1）由圖可知，與25℃相比，0.5℃條件下果實的CO2生成速率較低，主要原因是；CO2除了可用澄清石灰水檢測外還可用檢測．
（2）隨著果實儲存時間的增加，密閉容器內(nèi)的濃度越來越高，抑制了果實的細胞呼吸．如果給藍莓提供18O2則最先在物質(zhì)中檢測到放射性．
（3）在密閉容器中隨著時間的推移無氧呼吸逐漸增強，某時檢測CO2的變化，發(fā)現(xiàn)一小時內(nèi)CO2增加8摩爾，而這段時間內(nèi)O2只減少5摩爾，則這段時間內(nèi)有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸消耗的葡萄糖比、此時[H]產(chǎn)生的場所 ．
（4）藍莓果實不宜長時間在密閉容器中保存，原因是產(chǎn)生導(dǎo)致其腐爛．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是

A．內(nèi)環(huán)境中的血漿，淋巴、組織掖等成分穩(wěn)定時,機體達到穩(wěn)態(tài)

B．內(nèi)環(huán)境是一個主要由H2P04-/HPO42-構(gòu)成的緩沖體系

C．內(nèi)環(huán)境是機體進行正常生命活動和細胞代謝的場所

D．內(nèi)環(huán)境的變化會引起機體白動地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用不同濃度的藥物X處理大蒜根尖分生區(qū)細胞3 d、5 d后，分別制片觀察有絲分裂指數(shù)[有絲分裂指數(shù)（%）＝分裂期細胞數(shù)/觀察細胞數(shù)×100%]如下圖所示，相關(guān)敘述錯誤的是

A. 藥物X濃度為0時有絲分裂指數(shù)只有10% ，表明多數(shù)細胞處于分裂間期

B. 制作裝片過程中使用解離液的目的是固定細胞的形態(tài)

C. 高濃度的藥物X嚴重抑制了根尖分生區(qū)細胞有絲分裂指數(shù)

D. 隨著處理時間的延長，根尖細胞有絲分裂指數(shù)呈下降趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲是一盆栽植物，乙表示該植物不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題:

（1）乙圖中______點可表示甲圖①處生長素濃度。解除②處受抑制的方法是_______乙圖說明三種植物器官對生長素的敏感性，由低到高順序為________。

（2）將甲圖植物置于左側(cè)光照下一段時間，則生長素濃度③________④（填=、>、<）若將甲圖中植物向左側(cè)水平放置，則生長素濃度⑤________⑥(填=、>、<)，此時⑤處生長素作用相當于乙圖中的______點(填圖中字母).

（3）得到的植物的生長發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。生長素、_____、和_________均有促進生長的效應(yīng)，而______可抵消三者的效應(yīng)而抑制生長。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是，若將其中構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成多肽，請回答下面的問題．

（1）請在答題卡的方框中寫出該多肽化合物：
（2）該多肽化合物的名稱是 ．
（3）該化合物含有個肽鍵、個羧基、個氨基
（4）該化合物共有種氨基酸縮合而成．
（5）該化合物水解時需要個水分子．

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