【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”，下列對(duì)螳螂、蟬和黃雀三種生物所處的食物鏈和食物網(wǎng)的敘述，正確的是

A．該食物鏈的起點(diǎn)應(yīng)該是該食物網(wǎng)中所有的生產(chǎn)者

B．黃雀捕食螳螂時(shí)，只能同化螳螂具有能量的一部分

C．該食物鏈中個(gè)體具有的能量隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)增大而減少

D．該食物鏈中，碳元素以CO2和有機(jī)物的形式單向流動(dòng)

【答案】B

【解析】

試題分析：食物網(wǎng)中，并不是所有的初級(jí)消費(fèi)者都吃所有類型的生產(chǎn)者，A錯(cuò)誤；捕食者攝食時(shí)，食物中的能量總有一部分不能被捕食者同化，B正確；食物鏈中，隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的增大，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)巨有的能量應(yīng)逐級(jí)減少，但每個(gè)個(gè)體具有的能量不遵循該規(guī)律，C錯(cuò)誤；食物鏈中，碳元素以有機(jī)物的形式單向流動(dòng)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在盛產(chǎn)柿子的某地，生物小組開(kāi)展柿子酒、柿子醋生產(chǎn)的相關(guān)活動(dòng)。

(1)土壤中的酵母菌計(jì)數(shù)：

在秋季的柿子園中，落地柿子流出的果汁的周圍土壤中有酵母菌大量生長(zhǎng)繁殖。

①用滅過(guò)菌的小鐵鏟、信封取該處土樣、并在__________旁稱取l0g土樣，加入盛有90 mL無(wú)菌水的錐形瓶中，充分搖勻。而后進(jìn)行系列稀釋操作：吸取錐形瓶中土壤液的上清液__________ mL，轉(zhuǎn)移至盛有9mL無(wú)菌水的大試管中充分搖勻，依次等比稀釋，獲得稀釋至101、102、103、104倍的土壤液的稀釋液。

②為測(cè)定土壤中酵母菌的數(shù)量，選用第①步中所獲得的102、103、104倍的土壤液的稀釋液，并依次分別吸取0.1 mL進(jìn)行平板涂布操作。在適宜條件下培養(yǎng)，當(dāng)菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)，對(duì)各稀釋度涂布的三個(gè)平板進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)（如下表）。

則每克土壤樣品中的酵母菌數(shù)量約為____個(gè)。要使該實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)可靠，還應(yīng)該實(shí)施的操作是____ 。

(2)柿子醋生產(chǎn)菌的制備：

為去掉酵母菌，挑取變酸的柿子酒內(nèi)的菌膜于____C進(jìn)行純化培養(yǎng)，獲得下圖所示菌落分布。應(yīng)從____（填“甲”、“乙”或“丙”）區(qū)域中挑取部分菌落制玻片觀察，選擇所需菌種。

(3)柿子酒、柿子醋的制作（發(fā)酵裝置如上圖所示）：

①排氣口彎管設(shè)置的目的是________________________________。

②柿子醋可在柿子酒生產(chǎn)的基礎(chǔ)上改變__________進(jìn)行生產(chǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流方式的示意圖，回答下列有關(guān)問(wèn)題。

（1）在A、B、C三圖中，靶細(xì)胞接受信息的結(jié)構(gòu)是___________，其化學(xué)成分為_____________。

（2）神經(jīng)元間、內(nèi)分泌細(xì)胞與靶細(xì)胞間及精子與卵細(xì)胞間的信息交流方式分別是__________(用圖中字母表示）。相鄰兩植物細(xì)胞之間進(jìn)行信息交流通常是通過(guò)___________(填結(jié)構(gòu)名稱）。該圖反映了細(xì)胞膜具有_____________功能。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是研究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。下列表述錯(cuò)誤的是

A. 甲裝置用于研究有氧呼吸，乙裝置用于研究無(wú)氧呼吸

B. A、B瓶酵母菌培養(yǎng)液中需要加入葡萄糖作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C. 乙裝置放置一段時(shí)間后澄清的石灰水變混濁

D. 一段時(shí)間以后，A、B瓶中的物質(zhì)組成完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，正確的是

A. 二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物

B. 葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物

C. 還原氫在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中均產(chǎn)生

D. 無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段也都能釋放能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)，其作用機(jī)理如圖所示

（1）組成細(xì)胞膜的氨基酸約________種，他們之間的差異主要體現(xiàn)在________的不同。

（2）生長(zhǎng)素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素一受體復(fù)合物”，這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的________功能，組成受體的元素主要有哪些？________。

（3）被激活的“激素一受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+， Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+運(yùn)往細(xì)胞外，增加了細(xì)胞壁的延展性，使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小，導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng)。細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是________。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要和________（填細(xì)胞器）的功能密切相關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在豌豆開(kāi)花前要對(duì)用于雜交實(shí)驗(yàn)的植株進(jìn)行去雄處理，原因是

A．防止異花傳粉 B．防止自花傳粉

C．便于采粉和授粉 D．保護(hù)雌蕊和雄蕊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】淡水水域富營(yíng)養(yǎng)化，會(huì)長(zhǎng)出水華，往往與藍(lán)藻的“爆發(fā)”存在直接關(guān)系。下列關(guān)于藍(lán)藻的說(shuō)法正確的是

A. 細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，色素分布于細(xì)胞質(zhì) B. 細(xì)胞質(zhì)中含核糖體，rRNA在核仁轉(zhuǎn)錄

C. 藍(lán)藻沒(méi)有線粒體，因而進(jìn)行無(wú)氧呼吸 D. 藍(lán)藻沒(méi)有中心體，因而進(jìn)行無(wú)絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示某植物非綠色器官在不同O2濃度下，O2的吸收量和CO2的釋放量的變化情況，根據(jù)所提供的信息，以下判斷不正確的是

A. 該器官呼吸作用過(guò)程中有非糖物質(zhì)的氧化分解

B. M點(diǎn)是貯藏該器官的最適O2濃度，此時(shí)細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度最低

C. L點(diǎn)時(shí)，該器官產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

D. N點(diǎn)時(shí)，該器官O2的吸收量和CO2的釋放量相等，說(shuō)明其只進(jìn)行有氧呼吸

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