【題目】從某動(dòng)物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成如圖所示。如果不考慮染色體交叉互換,關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來(lái)源,正確的是
A. 可能來(lái)自一個(gè)精原細(xì)胞B. 不可能來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
C. 一定來(lái)自兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞D. 可能來(lái)自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
【答案】A
【解析】
題圖中的兩個(gè)精細(xì)胞中的染色體組成不同,正好是分開(kāi)的同源染色體。
同一生物體的不同的精原細(xì)胞的染色體組成相同。一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)染色體復(fù)制后成為一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞。如果不考慮染色體的交叉互換,由于在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,同源染色體分離,分別進(jìn)入到兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中,因此一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂后形成的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體組成不同,正好是分開(kāi)的同源染色體;每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成完全相同,但不同的次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞的染色體組成不同,正好是分開(kāi)的同源染色體。綜上分析,這兩個(gè)精細(xì)胞中的染色體組成不同,因此可能來(lái)自一個(gè)精原細(xì)胞,也可能來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞或兩個(gè)染色體組成相同的初級(jí)精母細(xì)胞,但不可能來(lái)自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組對(duì)胚芽鞘尖端進(jìn)行不同條件的實(shí)驗(yàn)處理示意圖如下。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( )
A. 若用相同厚度無(wú)色透明的玻璃片替代云母片,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同
B. 光照對(duì)生長(zhǎng)素合成的影響較小,但可影響生長(zhǎng)素分布
C. 向光側(cè)的生長(zhǎng)素在單側(cè)光照射下大部分運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)
D. 生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘尖端向光彎曲生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示孟德?tīng)柦沂緝蓚(gè)遺傳定律時(shí)所選用的豌豆實(shí)驗(yàn)材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 丁個(gè)體DdYyrr測(cè)交子代會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例為 1∶1∶1∶1
B. 甲、乙圖個(gè)體減數(shù)分裂時(shí)可以恰當(dāng)?shù)亟沂久系聽(tīng)柕幕蜃杂山M合定律的實(shí)質(zhì)
C. 孟德?tīng)栍眉僬f(shuō)—演繹法揭示基因分離定律時(shí),可以選甲、乙、丙、丁為材料
D. 孟德?tīng)栍帽越唬渥哟憩F(xiàn)型比例為9∶3∶3∶1,此屬于假說(shuō)—演繹的提出假說(shuō)階段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水母的體內(nèi)水母素與鈣離子結(jié)合時(shí)發(fā)出藍(lán)光,被其體內(nèi)GFP蛋白質(zhì)吸收,改發(fā)綠色熒光。美籍華人錢(qián)永健等三人因?yàn)榫G色熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)和改造獲得諾貝爾獎(jiǎng),其相關(guān)數(shù)據(jù)如圖。以下說(shuō)法正確的是
A. 翻譯GFP蛋白時(shí),有胸腺嘧啶和腺嘌呤的配對(duì)的過(guò)程
B. 指導(dǎo)GFP蛋白合成的mRNA中至少含有378個(gè)密碼子
C. 據(jù)圖可推測(cè)GFP蛋白含有2條肽鏈,該蛋白R(shí)基上的氨基有15個(gè)
D. GFP蛋白由核糖體合成經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工井由高爾基體繼續(xù)加工分泌,線粒體供能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示某生物卵細(xì)胞形成過(guò)程;圖2表示卵細(xì)胞形成過(guò)程中某階段的細(xì)胞。圖3表示生殖細(xì)胞中細(xì)胞核DNA含量的變化曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖2對(duì)應(yīng)于圖1中的______________(填“①②”或“③”),由卵原細(xì)胞Ⅰ到細(xì)胞Ⅱ的變化過(guò)程中,同源染色體一定會(huì)發(fā)生________________。
(2)對(duì)照?qǐng)D3,請(qǐng)?jiān)趫D4中畫(huà)出細(xì)胞核染色體組數(shù)的變化曲線_______。
(3)圖1中卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂中產(chǎn)生了基因型為Ab或aB或AB或ab的配子,則這些配子的產(chǎn)生與圖3中_______________(填序號(hào))時(shí)期密切相關(guān),該變異被稱(chēng)為_______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】油菜是我國(guó)南方一種常見(jiàn)且可觀賞的油料作物。下圖表示該種植物某細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的示意圖,圖甲中①、②、③表示生理過(guò)程;該植物體內(nèi)的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)運(yùn)向種子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑,如圖乙所示,其中酶a和酶b分別由基因A和基因B控制合成。浙江省農(nóng)科院陳錦清教授根據(jù)這一機(jī)制培育出高產(chǎn)油菜,產(chǎn)油率由原來(lái)的34%提高到48%。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中①、②、③所代表的三個(gè)過(guò)程分別是___________、________、________。②過(guò)程所需的酶是___________,其發(fā)生的主要場(chǎng)所是___________。圖中需要mRNA、tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是___________ (填寫(xiě)圖中的標(biāo)號(hào)),此過(guò)程中一個(gè)mRNA可以與多個(gè)核糖體結(jié)合的意義是_________________。
(2)圖乙所示基因控制生物性狀的類(lèi)型是____________________;據(jù)圖甲、乙分析,你認(rèn)為在生產(chǎn)中能提高油菜產(chǎn)油量的基本思路是____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)下圖回答下列問(wèn)題
(1)圖A所示全過(guò)程叫________。
(2)圖B生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是________,圖C生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是________,圖D生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是________。
(3)看圖回答(有關(guān)題空可用圖B、C、D中所示符號(hào)填寫(xiě)),上述圖示中,圖________(填圖序號(hào))含有DNA分子;圖________(填圖序號(hào))含有mRNA。
(4)圖E是________,在生物細(xì)胞中共有________種。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
(1)糖尿病有Ⅰ型和Ⅱ型兩種,其中Ⅰ型糖尿病發(fā)病的原因是胰島B細(xì)胞受損,導(dǎo)致胰島素分泌不足;Ⅱ型糖尿病患者體內(nèi)胰島素水平基本正常,其發(fā)病的原因最可能是__________________,F(xiàn)有一位糖尿病患者,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)診斷方法以確定患者的糖尿病類(lèi)型:___________________________。
(2)糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運(yùn)動(dòng)對(duì)IGT人群的干預(yù)情況,受試者于餐后持續(xù)進(jìn)行中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)30mim,定時(shí)采樣測(cè)定血糖及胰島素的濃度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可初步推測(cè):
①餐后適度運(yùn)動(dòng)可以減輕IGT人群____________細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān)。
②餐后適度運(yùn)動(dòng)可以____________(填“提高”或“降低”)IGT人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度。
③餐后適度運(yùn)動(dòng)使IGT人群____________提前,血糖濃度下降。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了證明生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸,一位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)(如圖所示),過(guò)一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素。作為其對(duì)照組,最合適的是( )
A. B.
C. D.
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