【題目】有機(jī)化學(xué)反應(yīng)因反應(yīng)條件不同,可生成不同的有機(jī)產(chǎn)品。例如:
(1)HX+CH3—CH=CH2(X為鹵素原子)
(2)苯的同系物與鹵素單質(zhì)混合,若在光照條件下,側(cè)鏈上氫原子被鹵素原子取代;若在催化劑作用下,苯環(huán)上的氫原子被鹵素原子取代。
工業(yè)上利用上述信息,按下列路線合成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為的物質(zhì),該物質(zhì)是一種香料。
請(qǐng)根據(jù)上述路線,回答下列問(wèn)題:
(1)A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能為________。
(2)反應(yīng)①、③的反應(yīng)類(lèi)型分別為_______、_______。
(3)反應(yīng)④的化學(xué)方程式為(有機(jī)物寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,并注明反應(yīng)條件):______。
(4)工業(yè)生產(chǎn)中,中間產(chǎn)物A須經(jīng)反應(yīng)③④⑤得D,而不采取直接轉(zhuǎn)化為D的方法,其原因是________。
(5)這種香料具有多種同分異構(gòu)體,其中某些物質(zhì)有下列特征:①其水溶液遇FeCl3溶液呈紫色②分子中有苯環(huán),且苯環(huán)上的一溴代物有兩種。寫(xiě)出符合上述條件的物質(zhì)可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式(只寫(xiě)兩種):______、_______。
【答案】(1)
(2)加成反應(yīng) 消去反應(yīng) 取代反應(yīng)或水解反應(yīng)
(3)
(4)中間產(chǎn)物A的結(jié)構(gòu)不確定、若直接轉(zhuǎn)化為D則D的純度較低
(5)
【解析】
試題分析:在光照條件下可與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)生成,B能發(fā)生加成反應(yīng),則A應(yīng)發(fā)生消去反應(yīng),B為,根據(jù)產(chǎn)物可知D為,則C為;(1)由以上分析可知A為;(2)反應(yīng)①為加成反應(yīng),反應(yīng)③為A發(fā)生消去反應(yīng)生成,⑤為發(fā)生取代反應(yīng)生成;
(3)異苯丙烯和氯化氫加成生成,該反應(yīng)的方程式為:;(4)A為,D為,
中間產(chǎn)物A須經(jīng)反應(yīng)③④⑤得D,而不采取直接轉(zhuǎn)化為D的方法的原因是中間產(chǎn)物A的結(jié)構(gòu)不確定、若直接轉(zhuǎn)化為D則D的純度較低;(5))①該物質(zhì)的水溶液遇FeCl3溶液呈紫色,說(shuō)明含有酚羥基,②分子中有苯環(huán),且苯環(huán)上的一溴代物有兩種,則苯環(huán)上有2個(gè)取代基,且位于對(duì)位位置,可能為。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作,圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 圖1中注射器內(nèi)是剛?cè)芑暮T逅徕c與活化的酵母菌混合制備的混合液
B. 圖1中X溶液為CaCl2溶液,其作用是使海藻酸鈉聚沉形成凝膠珠
C. 圖2發(fā)酵過(guò)程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸
D. 圖1中制備的凝膠珠用蒸餾水洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)生利用新鮮菠菜葉進(jìn)行綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),由于各組操作不同,出現(xiàn)了下列四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是( )
A. 甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液
B. 乙可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入SiO2
C. 丁可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入CaCO3
D. 丙是正確操作得到的理想結(jié)果
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室中用甲醇、水、空氣和銅粉制取甲醛溶液。下圖是兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置,右邊的反應(yīng)裝置相同,而左邊的氣體發(fā)生置不同,分別如甲和乙所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在儀器組裝完成后,加裝試劑前必須要進(jìn)行的操作是 ;
(2)若按甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則通入A的X是 ,B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;
(3)若按乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B管中應(yīng)裝入的物質(zhì)是 ,B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;
(4)兩套裝置中都需要加熱的儀器有 (選填A(yù)、B、C);
(5)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后C中所得液體確為甲醛溶液: 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A. 用濃度大干M的生長(zhǎng)素溶液處理該植物,由于生長(zhǎng)素直接參與新陳代謝過(guò)程抑制其生長(zhǎng)
B. 用不同濃度的生長(zhǎng)索溶液處理插條,生根數(shù)量可能會(huì)相同
C. 曲線表明生長(zhǎng)索的生理作用具有兩重性,P點(diǎn)促進(jìn)作用較強(qiáng)
D. 若圖中曲線表示不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植物芽生長(zhǎng)的影響,且頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為P,則靠近頂芽的側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度一般大于M
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某植物的抗性(R)對(duì)敏感(r)為顯性,如圖表示甲、乙兩個(gè)地區(qū)在T1和T2時(shí)間點(diǎn),RR、Rr和rr的基因型頻率。下列敘述正確的是( 。
A. 甲地區(qū)基因型頻率變化更大,T2時(shí)刻產(chǎn)生了新的物種
B. T2時(shí)刻,乙地區(qū)該植物種群中R基因的頻率約為20%
C. 突變率不同是導(dǎo)致甲、乙地區(qū)基因型頻率不同的主要原因
D. 據(jù)圖可知,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某同學(xué)用顯微鏡觀察到的植物細(xì)胞圖像,X和Y分別代表原生質(zhì)體的長(zhǎng)度和細(xì)胞的長(zhǎng)度。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)材料可能是______(填序號(hào))。
①洋蔥鱗片葉的表皮 ②菠菜葉 ③洋蔥根尖 ④黑藻葉片
(2)該細(xì)胞所處的狀態(tài)是______。此時(shí)外界溶液的滲透壓一定比細(xì)胞液的滲透壓大嗎?______。原因是______。
(3)在處理時(shí)間相同的前提下,不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越______,分離后的細(xì)胞越______(填“易”、“不易”)復(fù)原。
(4)如果用纖維素酶和果膠酶處理質(zhì)壁分離的細(xì)胞獲得原生質(zhì)體,酶解過(guò)程不能在低濃度及過(guò)高濃度的溶液中進(jìn)行,原因是______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B圖為某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)若A圖紅色楓葉細(xì)胞,置于30%的蔗糖溶液中會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,紅色會(huì)__________。
(2)A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是_________________________。
(3)用含15N標(biāo)記的氨基酸注射到B圖細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中出現(xiàn)放射性的膜性部位先后依次為_____________ (填標(biāo)號(hào)),為該過(guò)程供能的細(xì)胞器是________________(填文字)。
(4)B圖中有的分泌蛋白可作為信號(hào)分子,作用于其他細(xì)胞,則信號(hào)分子作用的結(jié)構(gòu)是_________,也充分說(shuō)明細(xì)胞膜的功能之一是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示4個(gè)實(shí)驗(yàn)中燕麥胚芽鞘能繼續(xù)伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的是( )
A. ①③ B. ①②
C. ①④ D. ②③
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