下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖2中B2C2段形成的原因是
 
.基因突變主要發(fā)生在圖1中的
 
段(填圖中序號(hào)).
(2)圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
段(填圖中序號(hào)).D2-E2染色體的行為變化,與圖1中的
 
段變化相同(填圖中序號(hào)).
(3)雄性激素能促進(jìn)圖3-圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞的形成?
 
.圖3-圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合?
 
考點(diǎn):減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:解答本題需通過(guò)曲線圖的分析確定圖1和圖2分別屬于何種分裂方式,并且通過(guò)細(xì)胞分裂的特點(diǎn)判斷細(xì)胞分裂方式和所屬時(shí)期.
圖1表示細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體上的DNA數(shù)目變化曲線圖,圖2表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線圖;圖3細(xì)胞有同源染色體,并且著絲點(diǎn)分裂,屬于有絲分裂后期圖,圖4細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體的分離,并且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,因此是處于減數(shù)第一次分裂后期的初級(jí)精母細(xì)胞,圖5無(wú)同源染色體,并且細(xì)胞質(zhì)分裂不均等,因此屬于減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)卵母細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖2表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線圖,圖中B2C2段由于同源染色體的分離,使染色體數(shù)目減半.圖1表示細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體上的DNA數(shù)目變化曲線圖,A1B1為分裂間期,發(fā)生DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,基因突變就發(fā)生在DNA復(fù)制時(shí).
(2)圖5的細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的后期,該時(shí)期特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞中的染色體暫時(shí)加倍;而圖1中的縱坐標(biāo)的含義是每條染色體上DNA的數(shù)量變化,因此一條染色體上的DNA由兩個(gè)變成一個(gè),說(shuō)明此時(shí)著絲點(diǎn)一分為二,即C1D1段.
(3)雄性激素是睪丸中產(chǎn)生的,而圖4中的細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的后期,根據(jù)細(xì)胞質(zhì)均等分裂可知該細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞;圖3表示有絲分裂后期,圖5處于減數(shù)第二次分裂的后期,而自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,因此對(duì)應(yīng)圖4.
故答案為:
(1)同源染色體分離,細(xì)胞一分為二    A1B1段       
(2)E2F2   C1D1
(3)圖4      圖4
點(diǎn)評(píng):本題具有一定的難度,屬于考綱中理解層次的要求,解答本題的關(guān)鍵通過(guò)曲線圖和細(xì)胞分裂圖的識(shí)別確定細(xì)胞分裂方式和所屬時(shí)期,要求考生具有一定的識(shí)圖能力和理解能力.本題的難點(diǎn)為圖1,由于圖示表示的是一條染色體上的DNA含量變化,因此既可以表示有絲分裂,又可以表示減數(shù)分裂.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某胚胎工程的流程圖.據(jù)圖分析下列敘述正確的是(  )
A、若該工程表示的是胚胎分割技術(shù),則①可以是卵裂球
B、若該工程表示的是核移植技術(shù),則①的形成不需要卵細(xì)胞的參與
C、無(wú)論是哪種工程,培養(yǎng)細(xì)胞的培養(yǎng)液中都要加入飼養(yǎng)層細(xì)胞
D、②需注射促性腺激素,以達(dá)到超數(shù)排卵和同期發(fā)情的目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因突變、基因重組和染色體變異的敘述,不正確的是( 。
A、三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程利用了染色體變異的原理
B、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向
C、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型
D、基因突變不一定都會(huì)引起生物性狀的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了檢測(cè)激素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響,用六盆相同植物幼苗做實(shí)驗(yàn),先測(cè)其重量,然后噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素.讓植物在理想環(huán)境中生活四周后,再次測(cè)其重量.作為本實(shí)驗(yàn)的適宜對(duì)照組的應(yīng)是( 。
A、用不同濃度的生長(zhǎng)素噴灑同種植物
B、兩周后,將三盆植物的生長(zhǎng)素洗去
C、向同種植物的幼苗噴灑生長(zhǎng)素,并置于黑暗處四周
D、種植另外六盆植物幼苗,相同條件下培養(yǎng),只噴灑蒸餾水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)夫妻表現(xiàn)正常,丈夫的姐姐有白化病,妻子的父親有白化病,家庭中其他人表現(xiàn)正常.這對(duì)夫妻生育一個(gè)孩予患白化病的概率是多少?這對(duì)夫妻生了一個(gè)白化病女兒后,政策允許他們?cè)偕粋(gè)孩子,第二個(gè)孩子正常的概率是多少?( 。
A、
1
6
 
1
4
B、
1
6
 
5
6
C、
1
6
 
3
4
D、
1
9
 
8
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時(shí)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)研究(已知培養(yǎng)用的細(xì)菌大約每20min分裂一次,產(chǎn)生子代,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)相關(guān)圖示):

(1)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二的作用是
 

(2)從結(jié)果C、D看,DNA復(fù)制具有
 
的特點(diǎn).根據(jù)這一特點(diǎn),理論上結(jié)果E中含14N的DNA分子所占比例為
 

(3)復(fù)制過(guò)程除需要模板DNA、脫氧核苷酸外,還需要
 
等條件.
(4)若對(duì)結(jié)果C中的DNA分子先用解旋酶處理,然后再離心,結(jié)果為F,請(qǐng)?jiān)趫D中表示出.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物-選修3;現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】
自然界中有一種含有葉綠體的原生動(dòng)物──眼蟲(chóng),說(shuō)明植物的細(xì)胞器同樣可以在某些動(dòng)物細(xì)胞中存活,請(qǐng)?zhí)接懀簞?dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞之間可以實(shí)現(xiàn)雜交嗎?如果理論上可行,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出具體實(shí)驗(yàn)方案.
提示:根據(jù)眼蟲(chóng)的特點(diǎn),動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間在理論上是可以實(shí)現(xiàn)雜交的.具體的實(shí)驗(yàn)方案可以設(shè)計(jì)如下:
結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案回答
(1)下列三種細(xì)胞中可以作為①中選的植物材料的是
 
(填編號(hào))
①洋蔥外表皮細(xì)胞  ②根尖分生區(qū)細(xì)胞    ③菠菜葉肉細(xì)胞
(2)過(guò)程②得到③中只能用纖維素酶或果膠酶,這是利用了酶的
 
 性.
(3)過(guò)程④的完成體現(xiàn)了
 
,如果只考慮兩兩融合,經(jīng)過(guò)過(guò)程④得到的融合細(xì)胞有
 
種.
(4)⑤過(guò)程動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)時(shí),要求培養(yǎng)細(xì)胞處于無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境中,如何保證該環(huán)境無(wú)菌無(wú)毒?
 
;
此外對(duì)溫度和PH也有嚴(yán)格的要求,其中PH應(yīng)該控制在
 

(5)在⑤和⑥過(guò)程中,通常還需要添加
 
、
 
等天然成分.
(6)個(gè)體⑨的主要性狀與代孕母體是否相同?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的,如圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、①與抗體的加工有關(guān)
B、破壞根尖分生區(qū)的②,將會(huì)形成多核細(xì)胞
C、③是葉綠體內(nèi)膜
D、④中蛋白質(zhì)的含量較多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)某化學(xué)反應(yīng)的圖解,其中英文字母代表物質(zhì),數(shù)字表示反應(yīng)前、中、后過(guò)程.圖中代表酶的字母是(  )
A、AB、BC、CD、DE、EF、E

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同步練習(xí)冊(cè)答案