關(guān)于“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”觀點(diǎn)的闡述，以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的單位
B、突變和染色體變異產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C、生物的進(jìn)化在實(shí)質(zhì)上是基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在生物進(jìn)化過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位，A正確；
B、可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料，可遺傳變異的來(lái)源有基因突變、基因重組和染色體變異，其中基因突變和染色體變異統(tǒng)稱(chēng)為突變，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，C正確；
D、生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力．在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在，比如要知道：生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的；生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程；研究物種間的差異，關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離；研究物種的遷徙規(guī)律，應(yīng)該以種群為單位，而不是以個(gè)體為單位．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為新陳代謝示意圖（A、B、C、D表示物質(zhì)，①～⑩表示過(guò)程）．分析回答：
（1）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”且兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大，其中甲增加膜面積是通過(guò)
 
，乙增加膜面積是通過(guò)
 
．
（2）在乙細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的是
 
．
（3）物質(zhì)C、D均為多糖，則進(jìn)行⑦的器官是
 
，物質(zhì)A是
 
．
（4）⑤⑥過(guò)程在能量代謝和穩(wěn)態(tài)方面的重要生理意義依次是
 
和
 
．
（5）⑩過(guò)程如在微生物體內(nèi)發(fā)生，谷氨酸過(guò)量會(huì)抑制該過(guò)程的酶的活性，其原理是
 
，這種調(diào)節(jié)屬于微生物的
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸產(chǎn)生大量ATP的階段是（　　）
A、葡萄糖分解成丙酮酸時(shí)
B、丙酮酸形成二碳化合物時(shí)
C、丙酮酸氧化脫氫時(shí)
D、氫與氧結(jié)合生成水時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示某種群的數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn)和種群增長(zhǎng)率曲線(xiàn)，與此相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖中c點(diǎn)種群增長(zhǎng)率對(duì)應(yīng)乙圖中的f點(diǎn)
B、當(dāng)種群增長(zhǎng)率對(duì)應(yīng)乙圖中的g點(diǎn)時(shí)，該種群數(shù)量將達(dá)到最大值
C、漁業(yè)捕撈時(shí)，-應(yīng)使捕撈后的剩余量維持在c點(diǎn)
D、ac段可看成是“J”型增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物實(shí)驗(yàn)中，為了防止顏色掩蓋或干擾，通常需要采取一定的措施，下列操作中與該目的無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，只加4滴B液
B、鑒定DNA和RNA時(shí)，先用鹽酸處理口腔上皮細(xì)胞
C、觀察細(xì)胞中的線(xiàn)粒體時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料宜選擇動(dòng)物細(xì)胞
D、證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉的實(shí)驗(yàn)中，薩克斯用碘蒸氣處理經(jīng)過(guò)了光照后的葉片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
B、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化
C、一個(gè)物種的形成或絕滅，不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
D、兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是：（　�。�
A、人體細(xì)胞內(nèi)的m有8種
B、甲型H1N1流感病毒的b為4種
C、若由b構(gòu)成的核酸能被甲基綠染成綠色，則a為脫氧核糖
D、若a為核糖，則由b構(gòu)成的核酸徹底水解，得到的化合物最多有8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)課外興趣小組在探究限制大草履蟲(chóng)種群K值的因素是生存空間還是食物條件的研究中，學(xué)生提出的4種說(shuō)法，其中不正確的是（　　）
A、在探究限制因素是生存空間的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)大草履蟲(chóng)的溶液量不同
B、在探究限制因素是食物條件的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)大草履蟲(chóng)的營(yíng)養(yǎng)液濃度不同
C、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)檢測(cè)大草履蟲(chóng)消耗營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的速率
D、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持環(huán)境溫度，氧氣濃度，大草履蟲(chóng)的起始數(shù)量等相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“人造細(xì)胞”是用羊皮紙或火棉膠等半透性膜材料做成的一個(gè)密閉的囊，囊里面裝了等量的不同濃度的蔗糖溶液．假設(shè)有三個(gè)這樣的“人造細(xì)胞”，分別用A、B、C表示，它們的蔗糖溶液濃度分別是10%、20%和30%．其中A、B的外面套一金屬網(wǎng)籠，C的外面沒(méi)有套金屬網(wǎng)籠，如圖：把三個(gè)“人造細(xì)胞”同時(shí)放在蔗糖溶液的濃度為15%的玻璃槽中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，三個(gè)“人造細(xì)胞”的變化分別是（　　）
A、A變大，B稍微變小，C不變
B、A變小，B稍微變大，C不變
C、A變小，B稍微變大，C變大
D、A變大，B稍微變小，C變大

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