【題目】一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸： 據(jù)此判斷，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 1個(gè)C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸

B. 合成1個(gè)C22H34O13N6分子同時(shí)將產(chǎn)生5個(gè)水分子

C. 1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羧基

D. 在細(xì)胞中合成1個(gè)C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA

【答案】C

【解析】試題分析：據(jù)圖分析，這3種氨基酸都只有1個(gè)氨基，從該多肽分子式分析，有6個(gè)N，所以含6個(gè)氨基酸，為六肽．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解：A、由分子式可以看出，氮元素有6個(gè)，該肽鏈?zhǔn)橇模鶕?jù)氧元素有13個(gè)，那么肽鍵個(gè)數(shù)是5個(gè)，加上一端的羧基中有兩個(gè)氧元素，故R基團(tuán)上的氧元素個(gè)數(shù)是：13﹣（5+2）=6（個(gè)），故谷氨酸的個(gè)數(shù)是3個(gè)，故A正確；

B、六肽形成時(shí)要脫去5分子水，故B正確；

C、該多肽鏈一端有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，另外R基上還有3個(gè)游離的羧基，故C錯(cuò)誤；

D、每種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，因此至少需要3中tRNA，故D正確．

故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】報(bào)春花的花色白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，控制機(jī)理如圖．現(xiàn)選擇AABB和aabb兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1 ， F1自交得F2 ． 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A.F1的表現(xiàn)型是白色
B.黃色植株的基因型是AAbb或Aabb
C.F2中黃色：白色=3：5
D.F2中的白色個(gè)體的基因型種類(lèi)是7種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示多種植物激素對(duì)豌豆幼苗生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用，下列說(shuō)法不正確的是(　　)

A. ①代表的植物激素是細(xì)胞分裂素

B. 激素②③在細(xì)胞伸長(zhǎng)過(guò)程中具有拮抗作用

C. a濃度和b濃度對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用不同，體現(xiàn)了激素②的作用具有兩重性

D. 在幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中，除了圖中的激素①②③外還有其他植物激素的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為調(diào)查的某家庭遺傳系譜圖，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A.該病是由顯基因控制
B.該病是伴X染色體隱性遺傳病
C.12號(hào)帶有致病基因的概率是
D.7號(hào)與8號(hào)再生一個(gè)患病男孩的概率是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖1所示（設(shè)水稻和番茄幼苗吸收量相等）．圖2表示植物根細(xì)胞對(duì)離子的吸收速率與氧氣濃度之間的關(guān)系．據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是（ ）

A. 由圖2可知，植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸

B. 由圖1可知，水稻對(duì)SiO32﹣需求量最大，番茄對(duì)SiO32﹣需求量最小

C. 圖1水稻培養(yǎng)液里的Mg2+濃度高于初始濃度，說(shuō)明水稻不吸收Mg2+

D. 圖2中a點(diǎn)，離子吸收速率很低主要是受能量供應(yīng)的限制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是

A. 英國(guó)科學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)并命名了細(xì)胞

B. 魏爾肖認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

C. 德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺共同提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

D. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，不正確的是（ ）

A.此細(xì)胞是真核細(xì)胞或原核細(xì)胞
B.此細(xì)胞不可能是細(xì)菌細(xì)胞，有可能是動(dòng)物上皮細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)1可在該細(xì)胞分裂時(shí)提供能量
D.結(jié)構(gòu)2，3不具有磷脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】聾啞人準(zhǔn)確理解“手語(yǔ)”所表達(dá)的含義，主要依靠的中樞是

A. 運(yùn)動(dòng)中樞 B. 感覺(jué)中樞 C. 平衡中樞 D. 語(yǔ)言中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示高等植物細(xì)胞的某些生理過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，其中①—⑤表示生理過(guò)程的不同階段。下列說(shuō)法正確的是

A. 階段③在各種細(xì)胞內(nèi)都能進(jìn)行并釋放能量

B. 階段①、④產(chǎn)生的[H]在階段⑤與O2結(jié)合生成水

C. 在適宜光照、溫度和CO2濃度條件下，階段②的物質(zhì)b全部來(lái)自階段④

D. 在硝化細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)不可以發(fā)生階段③④⑤

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