【題目】如圖表示某種果樹的非綠色器官的不同氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中表示氧氣濃度對(duì)有氧呼吸速率的影響曲線是______ ,另一條為氧氣濃度對(duì)總呼吸速率的影響曲線。
(2)若該非綠色器官為果實(shí),則氧氣濃度為0時(shí),____(填“有利于”或“不利于”)果實(shí)的保存,原因是___________ 。
(3)P點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中CO2的生成場(chǎng)所是_____ ,請(qǐng)寫出此時(shí)刻細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式__________。
(4)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量相比 ______ (填“一樣多”或“更多”或“更少”),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的 ____ 倍。
【答案】② 不利于 此時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有損傷 線粒體基質(zhì); 一樣多 3
【解析】
根據(jù)題文對(duì)植物細(xì)胞呼吸的方式和應(yīng)用的考查,植物的細(xì)胞呼吸方式既有有氧呼吸也有無(wú)氧呼吸,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過程均產(chǎn)生二氧化碳,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳之和。
由于有氧呼吸過程產(chǎn)生的二氧化碳與氧氣吸收量相等,因此氧氣濃度為0時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;當(dāng)存在氧氣,且氧氣濃度較低時(shí),細(xì)胞即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多于吸收的氧氣;當(dāng)氧氣濃度達(dá)到一定濃度后,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳的量與氧氣的吸收量相等。
(1)分析圖示可知,圖中表示氧氣濃度對(duì)有氧呼吸速率的影響曲線是②,因?yàn)槠淦瘘c(diǎn)為0,表示有氧呼吸在氧氣濃度為0時(shí)不進(jìn)行有氧呼吸,另一條為氧氣濃度對(duì)總呼吸速率的影響曲線。
(2)若該非綠色器官為果實(shí),則氧氣濃度為0時(shí),不利于果實(shí)的保存,因?yàn)榇藭r(shí),細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有損傷。
(3)據(jù)圖可知,P點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中只進(jìn)行有氧呼吸,故其CO2的生成場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),此時(shí)刻細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的有氧呼吸的反應(yīng)式為:。
(4)BC為有氧呼吸過程氧氣的吸收量,即有氧呼吸過程二氧化碳的釋放量,AB表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量,AB=BC說明說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量相比一樣多。假設(shè)都產(chǎn)生amol的二氧化碳,有氧呼吸需要消耗1/6mol的葡萄糖,無(wú)氧呼吸需要消耗1/2mol的葡萄糖,所以產(chǎn)生等量的二氧化碳,有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1/6:1/2=1:3。故無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的3倍。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示人體的特異性免疫過程,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法正確的是( )
A. ⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫
B. 能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、f
C. HIV侵入人體對(duì)⑤⑥尤其是對(duì)⑤有破壞作用
D. 細(xì)胞e→細(xì)胞d→③作用的過程發(fā)生在機(jī)體首次接觸過敏原時(shí)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是( )
①血漿、組織液和淋巴②血紅蛋白、O2和葡萄糖 ③葡萄糖、CO2和胰島素④激素、突觸小泡和氨基酸
A. ①③B. ③④C. ①②D. ②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究酶的專一性,現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液(兩者都是非還原糖)以及淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:①取兩支潔凈的試管,編上號(hào),然后按照下表中的要求進(jìn)行操作。
B注入________________________, C注入______________________。
②輕輕振蕩這兩支試管,使試管內(nèi)的液體混合均勻,然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中,保持5min。
③取出試管,各加入 1mL____________________并振蕩搖勻。
④將兩支試管的下半部放進(jìn)_______℃的溫水中,保持2min。
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:_________________________________。
(3)結(jié)果淀粉酶能將可溶性淀粉水解成_________________,淀粉酶不能水解蔗糖,說明酶具有專一性。酶催化作用的機(jī)理是________。
(4)該實(shí)驗(yàn)的自變量是_________,__________(填“能”或“不能”)用碘液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】取兩份質(zhì)量相等的有機(jī)物M,一份與足量的鈉反應(yīng)放出氣體V1升,另—份與足量NaHCO3溶液反應(yīng)放出氣體V2升;若同溫同壓下V1= V2,則M是( )
A. HOCH2CH2COOH B. HOOC-COOH
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中,正確的是
A. 甲圖和丙圖分別是構(gòu)成生物體遺傳信息的攜帶者和生命活動(dòng)的承擔(dān)者的基本單位
B. 乙圖小麥種子在曬干和烘烤過程中所失去的水有所不同
C. 若丙圖中a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸初步水解,得到的化合物一定有6種
D. 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu),其中 a、b、c 表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。下列敘述正確的是( )
A.從結(jié)構(gòu) a 到結(jié)構(gòu) c 構(gòu)成一個(gè)完整反射弧
B.結(jié)構(gòu) a 接受一次有效刺激,興奮在結(jié)構(gòu) c 上傳導(dǎo)是雙向的
C.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,需要消耗能量
D.突觸后神經(jīng)元在產(chǎn)生動(dòng)作電位后,也可能釋放神經(jīng)遞質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下列圖中有關(guān)的生物學(xué)意義的描述正確的是( )
A.甲圖若在c點(diǎn)切斷,則刺激b點(diǎn)后, a點(diǎn)會(huì)興奮,肌肉會(huì)收縮
B.乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與B間不能直接物質(zhì)交換,體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
C.丙圖中,對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度
D.丁圖中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究動(dòng)物反射弧的結(jié)構(gòu)和功能,研究人員利用脊蛙(去除腦保留脊髓的蛙,剝離左后肢傳出神經(jīng)并剪斷)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(示意圖如圖),下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.刺激右后肢趾部,右后肢收縮,證明脊髓有反射功能
B.刺激左后肢傳出神經(jīng)的A端,左后肢收縮,不屬于反射
C.反射總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束
D.該實(shí)驗(yàn)證明脊髓的反射功能不受腦的神經(jīng)中樞控制
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