【題目】人體不會(huì)發(fā)生的物質(zhì)運(yùn)輸過程是( )
A. CO2通過線粒體膜和細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞外
B. 葡萄糖分子順濃度梯度進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)
C. mRNA通過核孔由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D. 胰蛋白酶通過囊泡跨膜運(yùn)輸?shù)揭葝u細(xì)胞外
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中,檢測產(chǎn)物時(shí)選用試劑錯(cuò)誤的是
A.C02——澄清的石灰水
B.酒精——酸性重鉻酸鉀溶液
C.C02——10%的NaOH溶液
D.C02——溴麝香草酚藍(lán)水溶液
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【題目】正常情況下,在以下物質(zhì)中,不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是
A. 血紅蛋白 B. 性激素 C. 葡萄糖 D. 尿素
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖表示某植物細(xì)胞的代謝過程,下列有關(guān)敘述不正確的是
A. 參與②過程的[H]與④過程生成的[H]不同
B. ①③④過程產(chǎn)生ATP,②過程消耗ATP
C. ①②③④四個(gè)過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣
D. ①過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示培育新品種(或新物種)的不同育種發(fā)生,下列分析正確的是( )
A.過程⑥的原理是基因重組,最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限
B.過程④是花藥離體培養(yǎng)
C.⑤過程需要用秋水仙素處理單培體種子獲得純合品種
D.若⑦過程采用低溫處理,低溫可抑制著絲點(diǎn)的分裂導(dǎo)致染色體
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【題目】水稻根尖細(xì)胞呼吸過程中,若單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量與O2吸收量的比值大于1,其原因是( )
A.分解了脂肪
B.進(jìn)行了無氧呼吸
C.只進(jìn)行無氧呼吸
D.有氧呼吸強(qiáng)度大于無氧呼吸強(qiáng)度
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖,圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中A,B,C,D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)組成成分。
(1)圖甲食物網(wǎng)中,蛇和鷹的關(guān)系是。蚱蜢、青蛙、鷹等屬于不同的種類,屬于生物的多樣性。
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是(填字母)。
(3)調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)蛇的種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易發(fā)現(xiàn)而被捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度的估算結(jié)果 (填“偏高”、“偏低”或“不變”)。
(4)科研小組又對圖乙中C生物的能量流動(dòng)情況進(jìn)行分析,結(jié)果如下表(數(shù)字為能量值,單位是kJ/(cm2·a))。
據(jù)表分析,C的同化量為。
(5)生態(tài)經(jīng)濟(jì)主要通過實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的原則,使 , 從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化,而實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的最重要的手段之一就是生態(tài)工程。生態(tài)工程所遵循的基本原理有、、物種多樣性原理、整體性原理及系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖1為果蠅的精原細(xì)胞增殖以及形成精子過程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)同源染色體數(shù)量(單位:對)的變化曲線,圖2表示該果蠅的一個(gè)細(xì)胞分裂示意圖.下列敘述正確的是( )
A.CD段細(xì)胞內(nèi)含有4條X染色體,4個(gè)染色體組
B.AB段、FG段均可發(fā)生基因突變和基因的自由組合
C.若染色體①上有基因B,染色體②的相同位點(diǎn)上有基因b,則其原因是在AB段發(fā)生了基因突變
D.圖2細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞,精原細(xì)胞形成精子的過程中存在基因的選擇性表達(dá)
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【題目】提取和分離綠葉中色素的正確順序是( )
A.剪碎綠葉→研磨→過濾→畫濾液細(xì)線→紙層析
B.剪碎綠葉→研磨→加SiO2、CaCO3→過濾→畫濾液細(xì)線→紙層析
C.剪碎綠葉→研磨→濾紙過濾→色素濾液→畫濾液細(xì)線→紙層析
D.剪碎綠葉→研磨→過濾→濾液→畫濾液細(xì)線→鉛筆畫線→紙層析
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