下列各雜交組合中，果實(shí)中有種子的是（　　）
A、用秋水仙素處理采用花藥離體培養(yǎng)的方法培育的幼苗，獲得的純合子自交
B、用秋水仙素處理二倍體正常西瓜的幼苗，得到染色體數(shù)目加倍的多倍體自交
C、沒(méi)有用秋水仙素處理的二倍體不同品種的西瓜幼苗，生長(zhǎng)發(fā)育成熟后雜交
D、用秋水仙素處理二倍體西瓜的幼苗，長(zhǎng)成的個(gè)體作母本，二倍體西瓜作父本
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：判斷一個(gè)個(gè)體是否可育是看該個(gè)體的染色體組數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，若是奇數(shù)，在減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂，不能產(chǎn)生正常的配子，故不可育；若為偶數(shù)，可以減數(shù)分裂形成正常的配子，故可育．
解答： 解：A、用秋水仙素處理采用花藥離體培養(yǎng)的方法培育的幼苗，能使花藥離體培養(yǎng)培育的幼苗中染色體加倍，形成純合體，所以獲得的純合子自交后代能形成種子，A正確；
B、用秋水仙素處理二倍體正常西瓜的幼苗得到四倍體，四倍體自交自交后代能形成種子，B正確；
C、二倍體西瓜能進(jìn)行減數(shù)分裂，形成正常的配子，所以不同品種的西瓜幼苗，生長(zhǎng)發(fā)育成熟后雜交，能形成種子，C正確；
D、用秋水仙素處理二倍體西瓜的幼苗，長(zhǎng)成的個(gè)體為四倍體，所以用四倍體作母本，二倍體西瓜作父本，雜交后能形成三倍體的種子，D正確．
故選：ABCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體變異和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．對(duì)于此類試題，考生要把握好方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用方法解決問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲表示縮手反射示意圖，乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，其中f和e是屬于
 
（填1個(gè)或2個(gè)）神經(jīng)元，若在c處給予一個(gè)刺激，則在a、b、c、d、e、f四處能夠測(cè)到電位變化的是
 
．
（2）如圖丙是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表．當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是
 

A．甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)      B．甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
C．甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)  D．甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
（3）在甲圖中有
 
個(gè)乙圖這樣的結(jié)構(gòu)．乙圖B中有接受A中物質(zhì)的受體，它的本質(zhì)是
 
．A能與突觸前膜融合依賴于細(xì)胞膜的
 
．
（4）反射時(shí)間的長(zhǎng)短關(guān)鍵取決于興奮在乙中的傳導(dǎo)，原因的
 
．
（5）已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該物質(zhì)立即被分解．某鐘藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類中，顯性基因D對(duì)耳蝸管的形成是必需的，顯性基因E對(duì)聽(tīng)神經(jīng)的發(fā)育是必需的；二者缺一，個(gè)體即聾．這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)常染色體上．下列有關(guān)說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、夫婦中有一個(gè)耳聾，也有可能生下聽(tīng)覺(jué)正常的孩子
B、一方只有耳蝸管正常，另一方只有聽(tīng)神經(jīng)正常的夫婦，只能生下耳聾的孩子
C、基因型為DdEe的雙親生下耳聾的孩子的幾率為
7
16
D、耳聾夫婦可以生下基因型為DdEe的孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體某一個(gè)細(xì)胞的分裂過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)（陰影）和DNA分子數(shù)（無(wú)陰影）在A、B、C、D四個(gè)不同時(shí)期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)．則同源色體分離發(fā)生的時(shí)期是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、低倍鏡下物像清晰，換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)首先調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B、用光學(xué)顯微鏡觀察藍(lán)藻細(xì)胞，可以觀察到核糖體，以及中心體等結(jié)構(gòu)
C、視野中有異物，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡發(fā)現(xiàn)異物不動(dòng)，移動(dòng)裝片也不動(dòng)，則異物在目鏡上
D、制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)為防止產(chǎn)生氣泡，首先在載玻片上滴加1～2滴清水，然后再蓋上蓋玻片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生命活動(dòng)或生物現(xiàn)象變化，不能用如圖曲線來(lái)表示的是（　�。�
A、施用同一農(nóng)藥的次數(shù)和害蟲(chóng)數(shù)量的關(guān)系
B、酵母菌產(chǎn)生CO2 的量隨O2濃度變化的關(guān)系
C、原生質(zhì)體體積隨蔗糖溶液濃度變化的關(guān)系
D、NaCl溶液的濃度和DNA在NaCl溶液中溶解度之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是同種生物4個(gè)個(gè)體的細(xì)胞示意圖，其中A對(duì)a為顯性．B對(duì)b為顯性，哪兩個(gè)圖示的生物雜交后，后代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型、6種基因型（　�。�
A、圖1和圖3
B、圖l和圖4
C、圖2和圖3
D、圖2和圖4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為某一雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中所示各細(xì)胞可在該動(dòng)物的
 
（器官）中找到．
（2）由甲形成乙的分裂方式為
 
，該方式的重要意義是
 
．
（3）丙有
 
個(gè)染色體組，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型可能是
 
．
（4）若該動(dòng)物患有由線粒體DNA缺陷引起的疾病，當(dāng)它與正常的雌性個(gè)體交配后，后代中患病的幾率約為
 

（5）甲在形成乙和丙過(guò)程中可能發(fā)生的變異種類有何區(qū)別：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知放線菌素D是RNA合成抑制劑．右圖是根據(jù)海膽受精卵在有放線菌素D和無(wú)放線菌素D存在情況下培養(yǎng)時(shí)，對(duì)14C標(biāo)記的纈氨酸參與蛋白質(zhì)合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：從受精10小時(shí)后，蛋白質(zhì)合成所依賴的模板分子的來(lái)源是：（　�。�
A、未受精的卵細(xì)胞原有的
B、受精卵新合成的
C、精子提供的
D、無(wú)法確定

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