【題目】已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是 （ ）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮

B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制

D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

【答案】B

【解析】神經(jīng)遞質(zhì)可以使突觸后神經(jīng)元興奮，說(shuō)明該神經(jīng)遞質(zhì)是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，現(xiàn)在神經(jīng)遞質(zhì)不能被分解，說(shuō)明持續(xù)發(fā)揮作用，突觸后神經(jīng)元應(yīng)持續(xù)性興奮，B正確，D錯(cuò)誤。神經(jīng)遞質(zhì)作用的是突觸后神經(jīng)元，不能作用于突觸前神經(jīng)元，A、C錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)此判斷下列現(xiàn)象中不可能發(fā)生在該細(xì)胞分裂過(guò)程中的是（ ）

A.DNA數(shù)目是體細(xì)胞的2倍
B.染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍
C.非姐妹染色單體間的交叉互換
D.非同源染色體的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是

A．ATP是生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)

B．一個(gè)ATP分子中含有3個(gè)高能磷酸鍵

C．ATP中的高能磷酸鍵非常穩(wěn)定

D．ATP直接為生物體的各種需能反應(yīng)提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于一對(duì)姐妹染色單體的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是

A. —條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方 B. 產(chǎn)生于分裂間期，消失于分裂后期

C. 所攜帶的遺傳信息通常相同 D. 由一個(gè)共同的著絲點(diǎn)連接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于藍(lán)藻細(xì)胞和酵母菌細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

A．藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核

B．藍(lán)藻細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，有葉綠體

C．酵母菌細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸，有線粒體

D．酵母菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞都有DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A. 生產(chǎn)者、分解者參與碳循環(huán)，而消費(fèi)者不參與

B. 春天青蛙鳴叫屬于行為信息，有利于種群的繁衍

C. 泰州溱湖濕地生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較高

D. 為了提高池塘生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，可大量引人水萌蘆

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖所示,橫軸表示細(xì)胞周期,縱軸表示一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量或染色體數(shù)目的變化情況,請(qǐng)分析圖示,表示有絲分裂中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化的曲線依次是

A. ④②①③ B. ①④②③

C. ④①②③ D. ①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血漿中的1個(gè)葡萄糖分子進(jìn)入肝臟細(xì)胞被徹底氧化分解，至少需要穿過(guò)幾層細(xì)胞膜

A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生產(chǎn)措施與預(yù)期結(jié)果對(duì)應(yīng)正確的是

A. 播種前用一定濃度的脫落酸溶液處理萵苣種子——促進(jìn)種子萌發(fā)

B. 用適宜濃度的生長(zhǎng)素來(lái)處理未授粉的番茄花蕾一一獲得無(wú)子番茄

C. 生長(zhǎng)期噴灑適宜濃度的乙烯利——促進(jìn)種子的形成和果實(shí)的發(fā)育

D. 成熟期噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素溶液——加速葉片的黃化速度

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同步練習(xí)冊(cè)答案