【題目】生物膜的功能特點(diǎn)是( )
A.流動(dòng)性 B.選擇透過(guò)性 C.識(shí)別作用 D.保護(hù)作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述,正確的是( )
A. 重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和載體
B. 所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列
C. 選用細(xì)菌作為重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞是因?yàn)榧?xì)菌繁殖快
D. 只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能實(shí)現(xiàn)成功表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度,結(jié)果如圖1 所示.圖2 表示番茄根細(xì)胞對(duì)離子的吸收速率與氧氣供應(yīng)量之間的關(guān)系.
據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖1說(shuō)明植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有性.
(2)番茄生長(zhǎng)需求量最大的離子是 , 水稻需求量最大的離子是 .
(3)水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度,原因是 .
(4)根據(jù)圖2可以判斷,番茄細(xì)胞對(duì)Ca2+的吸收方式是 . 在A點(diǎn)時(shí),離子吸收速率很低主要是受的限制,在BC段吸收速率沒(méi)有明顯增加主要是受的限制.
(5)簡(jiǎn)述如何用實(shí)驗(yàn)證明Mg 是水稻的必需元素? .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】慢跑是一種健康的有氧運(yùn)動(dòng).在有氧呼吸的三個(gè)階段中,消耗氧氣的是( )
A. 第一階段 B. 第二階段 C. 第三階段 D. 第一和第二
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某氨基酸分子中含有兩個(gè)氨基,其中一個(gè)氨基和羧基連在同一個(gè)碳原子上,則另一個(gè)氨基的部位應(yīng)在( )
A.在氨基上
B.在羧基上
C.在R基上
D.和羧基連在同一個(gè)碳上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某植物葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞CO2釋放量和葉綠體O2釋放量的變化。下列判斷正確的是( )
A. 光照強(qiáng)度為a時(shí),葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用
B. 光照強(qiáng)度為b時(shí),葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
C. 光照強(qiáng)度為c時(shí),葉肉細(xì)胞無(wú)呼吸作用
D. 呼吸作用強(qiáng)度不變的情況下,光照強(qiáng)度為d時(shí),達(dá)到該葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度的最大值
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。以下敘述中,正確的是( )
A. 呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無(wú)氧呼吸越弱
B. B點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度大于A點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度
C. 為延長(zhǎng)水果保存的時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至C點(diǎn)
D. C點(diǎn)以后,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水是實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的試劑之一。下列敘述正確的是
A.從雞的血細(xì)胞中提取DNA過(guò)程至少需三次使用蒸餾水
B.經(jīng)蘇丹III染色后的花生子葉切片需用清水洗去浮色
C.制備固定化酵母細(xì)胞時(shí),需將凝膠珠在蒸餾水中浸泡30min
D.觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,解離后的根尖需用清水漂洗
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