【題目】兩支試管中分裝有等量的熒光素，開(kāi)始都發(fā)光，過(guò)了一段時(shí)間都不再發(fā)光。有人在兩支試管中分別加入甲、乙兩種物質(zhì)，結(jié)果加入乙物質(zhì)的試管又發(fā)光了。則乙物質(zhì)可能是

A.淀粉B.麥芽糖C.葡萄糖D.ATP

【答案】D

【解析】

試管中重新發(fā)亮的是加入ATP的試管。原因是ATP是各種生命活動(dòng)的直接供能者，可以為螢火蟲(chóng)的發(fā)光器提供能量使其發(fā)光，而淀粉、麥芽糖和葡萄糖等有機(jī)物不能為生命活動(dòng)直接提供能量，需要先經(jīng)過(guò)氧化釋放能量合成ATP再為各種生命活動(dòng)提供能量。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】常見(jiàn)的農(nóng)作物，如水稻、小麥等是單子葉植物，而農(nóng)作物的雜草常為雙子葉植物。已知某種單子葉植物的農(nóng)作物和某種雙子葉植物的雜草對(duì)2,4-D的反應(yīng)情況如圖所示，則有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 如果以2,4-D作為水稻等農(nóng)作物的除草劑，施用濃度最好為a

B. 當(dāng)2,4-D濃度從a→c變化時(shí)，對(duì)雙子葉植物是抑制作用效果

C. 當(dāng)2,4-D濃度為b時(shí)，對(duì)雙子葉植物有抑制作用，但對(duì)單子葉植物有促進(jìn)作用

D. 圖中顯示單子葉和雙子葉植物對(duì)2,4-D反應(yīng)的敏感程度不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示測(cè)定金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)密閉裝置，氧氣傳感器可監(jiān)測(cè)O2濃度的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 該實(shí)驗(yàn)探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響

B. 加入NaHCO3溶液是為了吸收呼吸作用釋放的CO2

C. 拆去濾光片，單位時(shí)間內(nèi)，氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度

D. 若將此裝置放在黑暗處，可測(cè)定金魚(yú)藻的細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因工程操作所使用的工具中，被稱為基因“剪刀”的是（ ）

A.DNA連接酶B.DNA聚合酶

C.RNA聚合酶D.限制性核酸內(nèi)切酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是外源性過(guò)敏原引起哮喘的示意圖。當(dāng)外源性過(guò)敏原首次進(jìn)入機(jī)體后，會(huì)使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞并分泌相應(yīng)的抗體，抗體可被吸附在肺組織中肥大細(xì)胞的表面，當(dāng)該過(guò)敏原再一次進(jìn)入機(jī)體后，可促使肥大細(xì)胞釋放出組胺、白三烯等各種過(guò)敏介質(zhì)。下列說(shuō)法正確的是

A. 過(guò)敏介質(zhì)需要與受體結(jié)合才能發(fā)揮效應(yīng)

B. 漿細(xì)胞識(shí)別過(guò)敏原后能夠分泌特異性抗體

C. 哮喘是人體特異性免疫應(yīng)答的一種正常生理現(xiàn)象

D. 臨床藥物可以通過(guò)促進(jìn)過(guò)敏介質(zhì)的釋放來(lái)治療哮喘

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】發(fā)酵食品加工中離不開(kāi)微生物。例如，果酒和果醋的制作離不開(kāi)酵母菌和醋酸菌，腐乳的制作離不開(kāi)毛霉等微生物。

(1)腐乳是通過(guò)微生物發(fā)酵制成的佐餐食品，其制作流程如下，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

豆腐上長(zhǎng)出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制

①制作腐乳的原料中哪種有機(jī)物的含量比較高？______________。毛霉可利用體內(nèi)的酶將該成分分解成哪些小分子有機(jī)物？______________________。

②在用鹽腌制腐乳的過(guò)程中，若鹽的濃度過(guò)低會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？______________________。

③鹵湯中酒的含量為什么要控制在12%左右？ ____________________。

(2)下圖是利用酵母菌和醋酸菌制作果酒和果醋的裝置示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

①酵母菌和醋酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是酵母菌________________________。

②葡萄汁裝入發(fā)酵瓶之前要將發(fā)酵瓶清洗干凈，用____________________消毒。

③制作________時(shí)應(yīng)將開(kāi)關(guān)2打開(kāi)，長(zhǎng)而彎曲的膠管1在發(fā)酵過(guò)程中的作用是______________________。

(3)用鮮牛奶發(fā)酵制作酸牛奶時(shí)，起作用的微生物是________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為線粒體起源于被原始真核生物吞噬的好氧細(xì)菌，這種細(xì)菌和原始真核生物共生，并在長(zhǎng)期的共生中逐漸演化成線粒體，其過(guò)程如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的

A.據(jù)內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)可推測(cè)線粒體中含有DNA、RNA和核糖體

B.原始真核生物吞噬好氧細(xì)菌過(guò)程與生物膜的流動(dòng)性有關(guān)

C.線粒體雙層膜結(jié)構(gòu)的事實(shí)支持內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)

D.線粒體DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體的事實(shí)不支持內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組在酵母菌和葡萄糖的混合液中通入不同濃度的O2，產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示。請(qǐng)回答：

（1）O2濃度為a時(shí)，酵母菌進(jìn)行_______呼吸；O2濃度為b時(shí)，酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有__________和________；O2濃度為c時(shí)，酵母菌細(xì)胞呼吸過(guò)程中消耗了_______mol的O2。

（2）O2濃度為d時(shí)，酵母菌有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的_______，經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)，與O2結(jié)合形成______，同時(shí)釋放大量的_________，此過(guò)程需要附著在___________上的酶進(jìn)行催化。

（3）據(jù)圖分析，酵母菌無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度的關(guān)系是_________________________。

（4）用酵母菌使葡萄汁發(fā)酵產(chǎn)生葡萄酒，當(dāng)酒精含量達(dá)到12%～16%時(shí)，發(fā)酵就停止，其主要原因是___________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】.利用溴甲酚紫指示劑（酸堿指示劑， pH變色范圍：5.2(黃色)-6.8(紫色)）檢測(cè)金魚(yú)藻生活環(huán)境中氣體含量變化的實(shí)驗(yàn)操作如下，相關(guān)敘述不正確的是

A.黑暗處理的目的是使金魚(yú)藻不進(jìn)行光合作用

B.溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是因?yàn)槿芤?/span>pH減小

C.圖中實(shí)驗(yàn)操作3～5能證明光合作用吸收CO2

D.該實(shí)驗(yàn)可證明呼吸作用釋放CO2，光合作用釋放O2

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案