【題目】下圖表示桑基魚塘生態(tài)系統(tǒng)部分能量流動，圖中字母代表相應的能量。下列敘述錯誤的是（ ）

A.圖中b表示桑樹呼吸作用散失的能量

B.圖中的c可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量

C.圖中h/d可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率

D.如果g表示蠶傳遞給分解者的能量，則f表示未被利用的能量

【答案】C

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，其中a為總光合作用量；c為凈光合作用量；d為蠶的同化量，且d=f+g+h+e；h為蠶流向下一個營養(yǎng)級的能量。

A、桑樹是�；~塘的生產(chǎn)者，圖中b表示桑樹呼吸作用散失的能量，A正確；
B、圖中c（凈光合作用量）=a（總光合作用量）-b，b表示桑樹呼吸作用散失的能量，c可表示桑樹用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量，B正確；
C、圖中d/a可表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率，C錯誤；
D、如果g表示蠶傳遞給分解者的能量，則f表示未被利用的能量，D正確。
故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學嘗試制作果酒和果醋，他將新鮮葡萄榨汁后放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進行實驗。下列敘述正確的是（ ）

A.必須先后在葡萄汁中添加適量的酵母菌和醋酸菌

B.選用棕色玻璃瓶以防止光照抑制酵母菌發(fā)酵

C.果酒發(fā)酵時始終關閉閥a、閥b，果醋發(fā)酵時打開閥a、閥b

D.發(fā)酵液的pH會逐漸下降，溫度可能略有升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某課題小組利用無菌培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌，探究不同條件下酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律。實驗人員抽取每種條件下的酵母菌培養(yǎng)液各1mL，分別稀釋10倍后，用血球計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0．1mm，計數(shù)室為25×16型）進行計數(shù)，測得不同條件下每毫升培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，實驗結果見下圖（單位：×107個/mL）。下列相關敘述正確的是（ ）

A.依據(jù)20℃、24h條件下酵母菌種群數(shù)量值，可推算所用血球計數(shù)板中格中酵母菌的數(shù)量平均為31個

B.溫度是該實驗的自變量，酵母菌菌種、酵母菌數(shù)量、培養(yǎng)液成分等為無關變量

C.酵母菌種群數(shù)量變化過程中出現(xiàn)了“S”型增長，達到K值后穩(wěn)定時間的長短與培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質的含量有關

D.酵母菌在15℃環(huán)境中存活的時間最長，15℃是酵母菌種群數(shù)量增長的最適溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員將開花10天后的生長狀態(tài)一致的若干高蛋白小麥植株平均分為4組，將4組植株分別移入4間可改變各種環(huán)境因素的人工氣候室內，I組：40℃全光照；Ⅱ組：40℃半光照（光照強度為全光照的一半）；Ⅲ組：30℃全光照；Ⅳ組：30℃半光照，其他環(huán)境因素相同。測得四組植株的凈光合速率如圖21所示，假設各組小麥呼吸速率都相同且不變化，請回答下列問題：

（1）若要分離葉綠體中的色素，常用的試劑是____________。若要鑒定小麥中是否含有蛋白質，常用的是_______________試劑。

（2）I組的自變量是________。將I組與Ⅲ組對比，可得出結論，則與結論相關的單一變量是________；將I組和Ⅳ組對比，可否得出結論？若可，請寫出結論；若不可，請寫出理由：_____________________（填“可”或“不可”）得出結論，結論（或理由）是_________________________。

（3）若此種小麥的凈光合作用最適溫度是30℃，則人工氣候室最有可能采取的使Ⅲ組曲線上移的措施是_________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為人體的特異性免疫過程，請據(jù)圖判斷下列說法正確的是（ ）

A.⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細胞免疫

B.能特異性識別抗原的細胞有b、c、d、f

C.對于胞內寄生的病原體，如病毒、結核桿菌等，⑤⑥兩種免疫都發(fā)揮作用

D.細胞e→細胞d→③作用的過程發(fā)生在機體首次接觸過敏原時

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】因含N、P元素的污染物大量流入，某湖泊曾爆發(fā)“水華”。為防治“水華”，在控制上游污染源的同時，研究人員依據(jù)生態(tài)學原理嘗試在湖泊中投放以藻類和浮游動物為食的鰱魚和鳙魚，對該湖泊生態(tài)系統(tǒng)進行修復，創(chuàng)造了浮床生態(tài)工藝法凈化生活污水（含有機物和無機物），在水域中固定浮床上種植特殊的水生、半水生植物以吸收水中的氮、磷等元素，取得了明顯效果。

（1）在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成份中，引起“水華”的藻類屬于______________，湖泊中各種生物共同構成______________________。

（2）生活污水流入湖泊中，通過物理沉降、化學分解和____________，使污水得到凈化。若流入該湖泊的生活污水過量，則會導致生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，原因是___________________。

（3）浮游動物以藻類為食，銀魚主要以浮游動物為食，由圖可知，將鰱、鳙魚苗以一定比例投放到該湖泊后，造成銀魚生物積累量_____________，引起該變化的原因是___________________。

（4）浮床生態(tài)工藝法能防止“水華”發(fā)生的原因是____________。（答兩點即可）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某動物（性別決定類型為XY型）的毛色有白色、褐色和黑色，下圖為其毛色形成過程。某科研人員將褐色雌性個體與黑色雄性個體相互交配，后代出現(xiàn)三種毛色個體，其中白色個體有雌性和雄性，黑色個體全為雌性，褐色個體全為雄性。不考慮突變和X與Y的同源區(qū)段，請回答下列問題。

（1）圖示說明基因對性狀的控制途徑是________________________________________。

（2）親本基因型是____________________，F1黑色雌性個體與褐色雄性個體相互交配，F2雌性個體中雜合子占___________________________。

（3）現(xiàn)有一白色雌性個體，欲判斷其基因型，將其與親本雄性個體交配，若后代出現(xiàn)兩種毛色個體，則其基因型是____________________；若后代出現(xiàn)三種毛色個體，則其基因型________________________，通過觀察后代中_______（填“雌性”或“雄性”）個體的表現(xiàn)型，可確定其基因型。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】紙片擴散法藥物敏感實驗是在涂有細菌的培養(yǎng)基上按照規(guī)定要求鋪設浸有不同藥物的紙片，培養(yǎng)一段時間后測量抑菌圈的大小，從而測試受試菌株對各種藥物的敏感程度。下圖為某一紙片擴散法藥物敏感實驗的結果，下列分析正確的是（ ）

A.在圖示培養(yǎng)基上可用平板劃線法或稀釋涂布法接種病原菌

B.若兩紙片位置相距較近，可將其中的一個紙片重新放置

C.形成的抑菌圈較大的原因可能是受試菌株對藥物較敏感

D.不同抗生素在平板上的擴散速度不同會對實驗結果造成影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是有關生物的細胞分裂圖示.請據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)圖5細胞對應于圖2中的___________段，D2E2染色體的行為變化與圖1中的______段變化相同。

(2)圖5產(chǎn)生的子細胞的名稱為__________，圖3～圖5中的哪一個細胞是孟德爾定律的細胞學基礎？_____

(3)圖3細胞中有______對同源染色體，有______個四分體,_______個染色體組。

(4)若圖1縱坐標是細胞周期中細胞核的DNA數(shù)，則圖3～圖5中哪個細胞的DNA含量與圖1中的D1E1段的相等？_________

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