【題目】下圖1中所示的生物間關(guān)系，A、B代表兩種生物，C代表生物的生活條件，箭頭表示營養(yǎng)流動的方向；圖2在坐標(biāo)系中表示兩種生物之間的關(guān)系。

下列相關(guān)判斷中，錯誤的是（ ）

A．圖1中①～④表示的種間關(guān)系分別是互利共生、種內(nèi)斗爭、捕食和競爭

B．圖1中的③中A的數(shù)量大量減少后，B的數(shù)量一直增加

C．圖2中的甲、乙、丙分別對應(yīng)圖1中的①、③、④

D．在一個生態(tài)系統(tǒng)中，兩種生物可能同時存在如圖2中的乙和丙兩種關(guān)系

【答案】B

【解析】圖1中①的雙方相互有利，②表示同一種生物爭奪相同的資源，③表示B的能量流向A，④表示兩種生物爭奪共同的資源，它們表示的關(guān)系分別是互利共生、種內(nèi)斗爭、捕食和競爭,A正確；圖1中的③中A的數(shù)量大量減少后，B的數(shù)量表現(xiàn)為先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定，B錯誤；圖2中的甲表現(xiàn)為“同生共死”，乙表現(xiàn)為“此消彼長”，丙表現(xiàn)為 “你死我活”，分別對應(yīng)圖1中的①、③、④，C正確；在一個生態(tài)系統(tǒng)中，兩種生物可能同時存在捕食和競爭兩種關(guān)系，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員將R型肺炎鏈球菌莢膜中的各種糖類都提取出來，然后再通過動物實驗篩選出能引發(fā)機體免疫反應(yīng)的糖類制成“多糖”疫苗，這里的多糖相當(dāng)于免疫反應(yīng)中的（ ）

A.抗原B.抗體

C.淋巴因子D.漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大閘蟹是以植物為主的雜食性甲殼類，因其味道鮮美而被大量養(yǎng)殖。如圖為養(yǎng)殖大閘蟹的陽澄湖某水域生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解，其中的英文字母表示能量（單位：kJ）。對該圖的分析正確的是（ ）

A．流經(jīng)陽澄湖該養(yǎng)殖區(qū)域的總能量為a

B．植物到大閘蟹的能量傳遞效率為c/（b+2）×100%

C．圖中d代表大閘蟹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量

D．該區(qū)域由于有人工的管理，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性一定比自然區(qū)域高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡到繁的結(jié)構(gòu)層次的是(　 　)

①氨基酸

②C、H、O、N等元素

③氨基酸分子相互結(jié)合

④多肽

⑤肽鏈

⑥形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子

A. ②①③④⑤⑥ B. ②①④③⑥⑤ C. ②①④③⑤⑥ D. ①②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生長素的敘述。不正確的是( )

A. 果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽

B. 同一濃度的生長素對不同器官的影響不同

C. 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性

D. 頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進生長的范圍內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在微生物的實驗室培養(yǎng)實驗中，將接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是

A. 對比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用

B. 為了下次接種時再使用

C. 讓未接種的培養(yǎng)基上也能長出菌落

D. 對比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于泡菜制作過程的說法中，錯誤的是

A.泡菜制作過程產(chǎn)生的亞硝酸鹽有可能轉(zhuǎn)化為亞硝胺，亞硝胺具有致癌作用

B.泡菜腌制時間的長短會影響亞硝酸鹽含量

C. 新鮮蔬菜中亞硝酸鹽的含量低

D.乳酸菌在有氧的環(huán)境下大量繁殖并發(fā)酵生成乳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各種蛋白質(zhì)的功能，正確的組合是(　 　)

A. 抗體——組成生物體結(jié)構(gòu) B. 血紅蛋白——調(diào)節(jié)

C. 胰島素——運輸 D. 唾液淀粉酶——催化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物體中有機物的敘述，正確的是（ ）

A.淀粉的結(jié)構(gòu)單元是蔗糖

B.膽固醇是人體所需的物質(zhì)

C.蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)重要的貯能物質(zhì)

D.人細(xì)胞中儲存遺傳信息的物質(zhì)是RNA

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