【題目】研究人員以某過(guò)敏原刺激健康小鼠,建立過(guò)敏反應(yīng)的小鼠模型。將這批小鼠分成四組,再用該過(guò)敏原刺激模型小鼠,誘發(fā)其過(guò)敏反應(yīng),誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h,在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂濃度為0%、3%、6%、9%的青蒿素乳膏,同時(shí)另設(shè)健康小鼠為對(duì)照組。誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重,計(jì)算胸腺指數(shù),結(jié)果如圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.胸腺是B淋巴細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所,其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài)
B.過(guò)敏反應(yīng)是由于機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)過(guò)敏原存在免疫缺陷而導(dǎo)致的組織損傷或功能紊亂
C.B組小鼠的胸腺指數(shù)明顯高于A組,說(shuō)明B組小鼠發(fā)生了對(duì)該過(guò)敏原的免疫應(yīng)答
D.C、D、E組結(jié)果與B組比較,說(shuō)明青蒿素具有抑制免疫的作用
【答案】AB
【解析】
1.分析柱形圖可知,C、D、E組結(jié)果與B組比較,胸腺指數(shù)偏低,說(shuō)明青蒿素具有抑制免疫作用。
2.過(guò)敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原刺激時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng)。反應(yīng)的特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,也不會(huì)引起組織嚴(yán)重?fù)p傷,有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。
A、胸腺是T淋巴細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所,其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài),A錯(cuò)誤;
B、過(guò)敏反應(yīng)不是免疫缺陷,而是免疫過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致的組織損傷或功能紊亂,B錯(cuò)誤;
C、B組小鼠的胸腺指數(shù)明顯高于A組,說(shuō)明B組小鼠發(fā)生了對(duì)該過(guò)敏原的免疫應(yīng)答,C正確;
D、通過(guò)對(duì)柱形圖數(shù)據(jù)分析可知,、D、E組結(jié)果與B組比較,胸腺指數(shù)偏低,說(shuō)明青蒿素具有抑制免疫作用,D正確。
故選AB。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖甲、乙中a~f所示裝置(呼吸底物是葡萄糖),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中能夠驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行有氧呼吸的裝置是________(用字母按順序表示);如果將d裝置內(nèi)的酵母菌換成乳酸菌,并與b連接,能否觀察到b中出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象?為什么?________。
(2)圖乙中,X燒杯中放置的是________溶液。如果e的液滴不移動(dòng),f的液滴右移,則此時(shí)酵母菌進(jìn)行的呼吸方式是________。
(3)圖丙是酵母菌的呼吸過(guò)程,產(chǎn)生物質(zhì)B的過(guò)程的酶存在于細(xì)胞的______________________,物質(zhì)E可用__________________試劑檢測(cè),其中釋放能量最多的是________(填序號(hào))。
(4)圖丁是酵母菌在不同氧濃度時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化。氧濃度為b時(shí),進(jìn)行無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖占________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將三種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑:愛(ài)密挺(A表示)、碧護(hù)(B表示)和易豐收(Y表示)分別對(duì)花生進(jìn)行播種前拌種(處理1)、開(kāi)花期噴霧(處理2)及播種前拌種加開(kāi)花期噴霧(處理3)三種模式處理,對(duì)照組為CK,結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)探究的是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑種類與濃度對(duì)花生主莖高的影響
B.對(duì)照組花生主莖的生長(zhǎng)不受植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等植物激素的影響
C.據(jù)圖可知播種前拌種加開(kāi)花期噴霧處理花生對(duì)其主莖高的促進(jìn)效果最好
D.僅采用播種前拌種處理花生以增加其主莖的高度則選擇愛(ài)密挺最為合適
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析不正確的是 ( )
A.圖l、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B.圖l中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)
C.圖l中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D.圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】微生物接種方法很多,平板劃線法是最常用的一種,下列操作方法正確的是( )
A.在該操作過(guò)程中只需要灼燒接種環(huán)5次
B.平板劃線后培養(yǎng)微生物時(shí)要倒置培養(yǎng)
C.可以將第5區(qū)域的劃線與第1區(qū)域的劃線相連
D.劃線操作時(shí),如接種環(huán)不慎劃破培養(yǎng)基,可以繼續(xù)正常操作
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組開(kāi)展2,4-D對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。首先通過(guò)圖1所示的方法取得胚芽鞘切段,浸入蒸餾水中1小時(shí),然后分別轉(zhuǎn)人不同濃度的2,4-D溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組)中。在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,測(cè)得結(jié)果見(jiàn)圖2。請(qǐng)分析回答:
(1)切段浸泡在蒸溜水中的目的是減少______________對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。2,4-D應(yīng)溶解于______________中,以得到5種不同濃度的2,4-D溶液。
(2)圖2中,濃度為0.1mg·L—1時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)_______用(填“舍棄”、“修改”或“如實(shí)填寫(xiě)”)。為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)_______。
(3)根據(jù)圖2數(shù)據(jù)分析,能否驗(yàn)證生長(zhǎng)素作用的兩重性?_______,原因是________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】腓骨肌萎縮癥(CMT)是一種神經(jīng)遺傳病,其遺傳方式有多種類型,病情嚴(yán)重者可見(jiàn)小腿和大腿下1/3肌萎縮,并伴有不同程度的感覺(jué)障礙。如圖為CMT單基因遺傳病家庭遺傳系譜圖(相關(guān)基因用A、a表示)。
【1】據(jù)圖判斷,CMT遺傳病的遺傳方式不可能是_____________。
A.伴X顯性遺傳B.伴X隱性遺傳
C.常染色體顯性遺傳D.常染色體隱性遺傳
【2】若1號(hào)不攜帶CMT致病基因,則致病基因位于_____________。
A.常染色體B.X染色體
C.Y染色體D.常染色體或X染色體
經(jīng)過(guò)基因診斷,1號(hào)個(gè)體攜帶有CMT基因。
【3】則1號(hào)的基因型是__________,其一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中含有_____個(gè)致病基因。
【4】則3號(hào)與4號(hào)基因型相同的概率是_____________。
A.0B.25%C.50%D.100%
【5】對(duì)該家系的致病基因分析得知,由于基因突變導(dǎo)致患者某蛋白中第205位的氨基酸由天冬酰胺變?yōu)榻z氨酸,由此造成蛋白功能異常。則造成這種異常的基因突變類型最可能是____________。
A.基因中插入一個(gè)堿基B.基因中替換了一個(gè)堿基
C.基因中缺失一個(gè)堿基D.基因中替換了一個(gè)密碼子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳,圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。已知該性狀受一對(duì)等位基因控制,且不考慮突變,(注:山羊性別決定方式為XY型)。以下敘述正確的是( )
A.控制該性狀的基因不會(huì)位于Y染色體上,該性狀既可能是隱性也可能是顯性
B.若控制該性狀的基因僅位于X染色體上,則Ⅰ-2、Ⅱ-2一定是雜合子
C.若控制該性狀的基因僅位于常染色體上,則Ⅱ-4可能是雜合子
D.Ⅱ-1和Ⅱ-2正常,其兒子患病是由于基因重組產(chǎn)生的變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)下圖所示的細(xì)胞分裂的描述解釋合理的是( )
A.圖1是次級(jí)精母細(xì)胞,圖中含有4條染色體,無(wú)染色單體,2個(gè)中心體
B.若圖2是觀察到的某生物(2n=6)減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因很可能是減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)同源染色體沒(méi)有相互分離
C.若圖3為動(dòng)物的體細(xì)胞有絲分裂,則該細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體
D.若圖4為動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞,則在分裂形成此細(xì)胞的過(guò)程中,可形成2個(gè)四分體
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