【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過程，則圖甲、圖乙、圖丙可依次表示（ ）

A.能量流動、碳的循環(huán)、信息傳遞

B.能量流動、信息傳遞、碳的循環(huán)

C.碳的循環(huán)、能量流動、信息傳遞

D.信息傳遞、能量流動、碳的循環(huán)

【答案】C

【解析】

能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞的區(qū)別與聯(lián)系

項目

能量流動

物質(zhì)循環(huán)

信息傳遞

特點

單向流動、逐級遞減

循環(huán)流動、反復利用

往往是雙向的

途徑

食物鏈和食物網(wǎng)

多種

地位

生態(tài)系統(tǒng)的動力

生態(tài)系統(tǒng)的基礎

決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)

聯(lián)系

同時進行，相互依存，不可分割，形成統(tǒng)一整體

甲圖中物質(zhì)循環(huán)是可以在生物群落與無機環(huán)境之間往復進行的，因此表示物質(zhì)循環(huán)；乙圖中，能量流動只能是單向的，故乙圖表示能量流動；信息傳遞可以是生物與生物之間，也可以是生物與環(huán)境之間，故丙圖表示信息傳遞。故選C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知決定果蠅的翅型（有長翅、小翅和殘翅3種類型，由A與a、H與h兩對基因共同決定，基因A和H同時存在時個體表現(xiàn)為長翅，基因A不存在時個體表現(xiàn)為殘翅），基因在染色體上的位置如圖所示。取翅型純合品系的果蠅進行雜交實驗，結(jié)果如表。

雜交組合

親本

F1

F1雌雄之間雜交得到的F2

正交

殘翅♀×小翅♂

長翅♀ 長翅♂

長翅:小翅:殘翅=9:3:4

反交

小翅♀×殘翅♂

長翅♀ 小翅♂

？

（1）據(jù)表分析可推出H、h這對基因位于________染色體上，理由是________。該果蠅次級精母細胞中含有________條X染色體。

（2）正交實驗中，F2中小翅個體的基因型是________。反交實驗中，F2的長翅:小翅:殘翅=____。

（3）果蠅體內(nèi)另有一對基因T、t，與基因A、a不在同一對同源染色體上。當t基因純合時對雄果蠅無影響，但會使雌果蠅性反轉(zhuǎn)成不育的雄果蠅。讓一只純合長翅雌果蠅與一只純合的殘翅雄果蠅雜交，所得F1的雌雄果蠅隨機交配，F2雌雄比例為3:5，無小翅出現(xiàn)。T、t基因位于________染色體上，F2中殘翅雄果蠅所占的比例為________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某種生物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列分析正確的是（ ）

A.參與組成該生物的遺傳物質(zhì)的堿基共有5種

B.該細胞可能取自根尖成熟區(qū)

C.參與②結(jié)構(gòu)上蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細胞器有⑤⑥⑧⑨

D.在光照充足時，該細胞產(chǎn)生ATP的場所僅有⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中實線是神經(jīng)纖維膜電位變化正常曲線。圖中虛線是經(jīng)某種方式處理后，神經(jīng)纖維膜電位變化異常曲線。則該處理方式是（ ）

A.降低培養(yǎng)液中Na+含量

B.降低培養(yǎng)液中K+含量

C.藥物處理阻斷Na+通道

D.藥物處理阻斷K+通道

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ．同一植株的不同器官對生長素濃度的反應往往不同，圖甲是一盆栽植物，圖乙表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。請據(jù)圖回答下列問題：（要求圖乙曲線上相應字母所對應的濃度來表示圖甲相應各點的生長素濃度）。

（1）圖甲植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，圖乙__________點濃度表示②處生長素濃度。

（2）將該植物較長時間置于右側(cè)光照下，圖乙______________點濃度可表示③側(cè)生長素濃度；__________點濃度表示④側(cè)生長素濃度。此時，植物莖將___________生長。能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的是_______________（“頂端優(yōu)勢”或“向光性”）。

Ⅱ．某種南瓜矮生突變體可分為兩類：激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體。為研究某種南瓜矮生突變體屬于哪種類型，研究者應用赤霉素和生長素溶液進行了相關(guān)實驗，結(jié)果如圖所示。請據(jù)圖分析并回答：

（1）為得到某濃度激素處理后的實驗數(shù)據(jù)，研究者需要測量兩種南瓜莖__________的長度，并計算出伸長量；而且需要取每組各株南瓜莖伸長量的__________作為該組的實驗結(jié)果。

（2）據(jù)圖推測該矮生南瓜應該是__________理由是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和對水稻秸稈利用的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是____________。

（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中蛇位于第________營養(yǎng)級；若蛇的食物有2/5來自蛙，3/5來自鼠，則從理論上講，蛇每增加1kg體重，至少消耗水稻______kg；蛇能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕后者，可見信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中能夠_____________。

（3）與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢主要是對秸稈作了進一步利用，實現(xiàn)對能量的__________利用，從而大大提高了_____________。

（4）該片農(nóng)田后來被改造成小龍蝦養(yǎng)殖塘。該事例說明人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的_________和________發(fā)展。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“綠水青山就是金山銀山”。生態(tài)浮床技術(shù)是一個綜合了物理、化學、生物方法的水環(huán)境原位生態(tài)修復過程，它利用水生植物及根系微生物吸收N、P 元素，同時可降解有機物和重金屬，并以收獲植物體形式將其搬離水體，保護了水體生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)了景觀效益和生態(tài)功能的雙贏。下圖為某湖泊應用生態(tài)浮床技術(shù)的示意圖，請回答相關(guān)問題：

（1）生態(tài)浮床上的植物可供鳥類筑巢，下部根系為魚類和水生昆蟲提供了棲息場所，這體現(xiàn)了群落的____結(jié)構(gòu)。

（2）浮床下方水體中藻類植物的數(shù)量低于無浮床的水域，這主要是受_______（環(huán)境因素）的影響，因此，浮床在一定程度上能夠抑制藻類的生長繁殖，防止水華發(fā)生。

（3）請據(jù)圖分析生態(tài)浮床加速水體凈化的原因__________。

（4）生態(tài)浮床的應用加快了湖泊中物質(zhì)循環(huán)的速度。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指__________，在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)過程。

（5）夏季，湖泊中“聽取蛙聲一片”，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有________作用。

（6）生態(tài)浮床既能凈化水質(zhì)、防治水華，又能美化環(huán)境，這體現(xiàn)了生物多樣性的________價值。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是高等動物體內(nèi)細胞與外界細胞進行物質(zhì)交換圖，請回答下列問題：

（1）圖中A代表____，C代表____。

（2）某人喝入大量的食醋后不會引起內(nèi)環(huán)境pH明顯下降，原因是圖中__（填字母）液內(nèi)存在著______物質(zhì)。

（3）當人蛋白質(zhì)攝入不足時會出現(xiàn)局部組織水腫現(xiàn)象，請從滲透壓變化角度解釋出現(xiàn)水腫的原因___________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為雜交瘤細胞制備示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A.培養(yǎng)效應B細胞和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同

B.兩兩融合的細胞都能在HAT培養(yǎng)液中生長

C.培養(yǎng)雜交瘤細胞時會出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象

D.圖示過程獲得的雜交瘤細胞不能直接用于生產(chǎn)單克隆抗體

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