【題目】T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗證明生物的遺傳物質(zhì)是DNA，實(shí)驗設(shè)計思路最關(guān)鍵的是（ ）

A. 區(qū)分T2噬菌體和大腸桿菌 B. 提取大腸桿菌的DNA

C. 提取T2噬菌體的蛋白質(zhì) D. 區(qū)分DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)觀察它們的作用

【答案】D

【解析】在T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗中，實(shí)驗設(shè)計思路為：S是蛋白質(zhì)的特有元素，DNA分子中含有P，蛋白質(zhì)中幾乎不含有，用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，直接單獨(dú)去觀察它們的作用，故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為不同條件下酶促反應(yīng)的速率變化曲線，相關(guān)敘述錯誤的是（ ）
A.在c點(diǎn)增加酶的濃度，反應(yīng)速率將加快
B.Ⅱ比Ⅰ反應(yīng)速率慢的原因是溫度低使酶活性降低
C.bc段影響反應(yīng)速率的主要限制因子是底物濃度
D.在a點(diǎn)增加底物濃度，反應(yīng)速率將加快

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列四項中，能用于觀察四分體的實(shí)驗材料是（ ）

A. 受精卵 B. 洋蔥根尖 C. 菠菜幼葉 D. 蝗蟲的卵巢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體生發(fā)層細(xì)胞中與遺傳信息傳遞和表達(dá)有關(guān)的過程，下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）
A.①過程發(fā)生在有絲分裂末期，DNA含量沒有變化
B.②過程不利于染色體中基因的表達(dá)
C.姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因的原因是基因突變
D.甲硫氨酸的密碼子是UAC，可作為起始密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹霾徽_的是

A. 抑制細(xì)胞膜上載體的作用不會阻礙性激素進(jìn)入細(xì)胞

B. 某些小分子物質(zhì)也可以通過胞吐的方式從細(xì)胞中運(yùn)出

C. 突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜需要消耗能量

D. 葡萄糖進(jìn)入人體細(xì)胞的方式有主動運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散兩種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】R1圖表示植物光合作用的一個階段，下列各項敘述中，錯誤的是

A. 該反應(yīng)為光合作用暗反應(yīng)

B. 該反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)

C. 該反應(yīng)需要在黑暗條件下進(jìn)行

D. C3生成（CH20)需要[H]、ATP和多種酶的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究光合作用和呼吸作用的過程，對于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量具有極其重要的意義．如圖表示的是植物體內(nèi)的光合作用和呼吸作用的部分過程，據(jù)圖回答：
（1）圖中A過程除了表示出來的反應(yīng)之外，還應(yīng)該有的一個反應(yīng)是 ．
（2）B過程進(jìn)行的場所是 ．
（3）C過程表示的是 ， 進(jìn)行的場所是 ．
（4）將植物培養(yǎng)在條件都很適宜的情況下，突然撤去光照，圖中C3的含量將會突然 ．
（5）在適宜條件下，長滿蔬菜的密閉的溫室大棚內(nèi)經(jīng)過一晝夜后，CO2濃度將會 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為ATP分子的結(jié)構(gòu)示意圖，①～④表示相應(yīng)虛線框內(nèi)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，a、b、c表示有關(guān)的化學(xué)鍵，下列敘述錯誤的是（ ）
A.①是腺嘌呤核苷（腺苷），是ATP中A代表的物質(zhì)
B.②是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本組成單位之一
C.③是ADP，④是ATP，活細(xì)胞中ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
D.a、b、c中都儲存著大量能量，所以ATP被稱為高能磷酸化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將水稻和番茄分別放在含Ca2+、Mg2+、SiO44-的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時間后，水稻和番茄培養(yǎng)液中離子濃度變化如下圖所示，據(jù)此分析不正確的是（ ）

A. 植物細(xì)胞對無機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性

B. 從營養(yǎng)學(xué)的角度看，食用番茄的補(bǔ)鈣效果比水稻好

C. 水稻吸收水的相對速度比吸收Ca2+、Mg2+小

D. 植物吸收水和吸收無機(jī)鹽離子是兩個相對獨(dú)立的過程

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