【題目】科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時提出了三種假說如圖甲（彌散復(fù)制：親代雙鏈被切成雙鏈片段，而這些片段又可以作為新合成雙鏈片段的模板，新、老雙鏈片段又以某種方式聚集成“雜種鏈”）；圖乙是采用同位素示蹤技術(shù)和離心處理來探究DNA復(fù)制方式的過程圖解。下列敘述錯誤的是

A. 圖乙結(jié)果說明DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制

B. 若將圖乙b組中的DNA兩條鏈解旋后離心，仍可得到相同的實驗結(jié)果

C. 圖乙c組結(jié)果可否定彌散復(fù)制假說

D. 圖乙bc組結(jié)果均可否定全保留復(fù)制假說

【答案】B

【解析】DNA分子的兩條鏈都含有15N，DNA分子的相對質(zhì)量最大，離心后分布在試管的下端，如果DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制，把被15N標記的DNA放在含有14N的培養(yǎng)基中繁殖一代，所得子代的DNA分子的一條鏈含有14N，另一條鏈含有15N，相對分子質(zhì)量介于二者之間，離心后分布在試管中部；繁殖兩代后所得到的4個DNA分子中，其中2個DNA分子的兩條鏈含有14N，相對質(zhì)量最輕，離心后分布在試管上端；另兩個DNA分子的一條鏈含有14N，另一條鏈是15N，相對分子質(zhì)量介于二者之間，離心后分布在試管中部，本試驗結(jié)果正好與預(yù)期相符合，故圖乙結(jié)果說明DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，A正確；若將b組DNA雙鏈解旋后離心，結(jié)果為“輕”和“重”兩條密度帶，分布于試管的上層與下層，B錯誤；若DNA分子的復(fù)制是彌散復(fù)制，不論復(fù)制幾次，離心后的條帶只有一條“中”密度帶，分布于試管的中層，因此圖乙c組結(jié)果可否定彌散復(fù)制假說，C正確；如果復(fù)制方式為全保留復(fù)制，bc組結(jié)果均為一條“輕”密度帶，分布于試管的上層，另一條“重”密度帶，分布于試管的的下層，因此圖乙bc組結(jié)果均可否定全保留復(fù)制假說，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究鉛中毒對大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，將大鼠分為四組，其中一組飲水，其余三組飲醋酸鉛溶液，60天后進行檢測。檢測a：用下圖水迷宮(池水黑色，大鼠無法看到平臺)進行實驗，大鼠從入水點入水，訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺，重復(fù)訓(xùn)練4 天后撤去平臺，測定大鼠從入水點到原平臺水域的時間；檢測b：測定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶(AchE)活性。AchE 活性檢測原理：AchE 可將乙酰膽堿(Ach)水解為膽堿和乙酸，膽堿與顯色劑顯色，根據(jù)顏色深淺計算酶活性。

（1）表中用于評價大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標是____________ ，通過該指標可知_______ 組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力最弱。

（2）Ach是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)是由突觸前膜釋放進入__________ ，與突觸后膜上的受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜__________ 變化。Ach 發(fā)揮完效應(yīng)后在 __________ 的催化下水解。本實驗是通過檢測單位時間內(nèi)的_____________生成量，進而計算該酶的活性。

（3）表中結(jié)果表明：腦組織鉛含量越高，Ach 水解速度越________________。

（4）水迷宮實驗過程中，使短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶的措施是_________________ ，以此強化神經(jīng)元之間的聯(lián)系。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】由某公司生產(chǎn)的甲型H1N1流感病毒（簡稱H1N1病毒）裂解疫苗已獲批準，投入使用。疫苗注人人體后，人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答，能增強人體免疫力，其主要機制如下圖所示，其中①⑧表示細胞，a、b是細胞分泌物。請回答不列問題：

（1）接種疫苗后，疫苗將作為_________刺激人體，啟動初次免疫。該過程中，不具有特異性識別功能的細胞有_________，代表記憶細胞的有_________。（填序號）

（2）圖示免疫過程中，a、b分別由_________細胞分泌。

（3）注射疫苗一段時間后再感染H1N1病毒時，人由于體內(nèi)已產(chǎn)生記憶細胞和_________（填名稱）而具有免疫力。此時，從感染H1N1病毒到快速產(chǎn)生抗體所經(jīng)過的細胞途徑主要是__________________。

（4）有的人接種疫苗后會有發(fā)燒現(xiàn)象。發(fā)燒時，由位于_________的體溫調(diào)節(jié)中樞進行調(diào)節(jié)，加速散熱，以維持體溫恒定。

（5）有人在成功接種了H1N1病毒裂解疫苗后不久，又患了流感，請給出一種合理的解釋：_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為嗅覺受體細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。下列對圖示描述錯誤的是

A. 圖中1若為載體蛋白，則可能與細胞膜選擇性吸收有關(guān)

B. 圖中2可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞

C. 圖中3為磷脂雙分子層，是細胞膜的基本支架

D. 不同種類細胞的細胞膜，各物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物葉片中的激素主要由葉尖部位合成，植物葉片的脫落受激素的調(diào)節(jié)。圖甲是葉柄離層部位的示意圖，圖乙是葉柄離層兩側(cè)遠基端（遠離莖的一側(cè)）和近基端（靠近莖的一側(cè)）的生長素濃度和葉片脫落關(guān)系的示意圖。下列有關(guān)分析錯誤的是

A. 加速脫落葉片的葉柄內(nèi)，生長素從遠基端向進基端的運輸需要消耗能量

B. 離層區(qū)、進基端和遠基端的生長素濃度決定了葉片是否脫落

C. 正常生長的幼葉其葉柄遠基端的生長素濃度高于進基端

D. 可用較高濃度的生長素類似物溶液處理葉柄進基端來抑制葉片脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種鳥類的毛色受兩對常染色體上獨立遺傳的等位基因控制，其基因控制色素的合成途徑如下圖所示。若要通過一次雜交實驗來判斷某白羽雄鳥的基因型，則下列方案可行的是

A. 讓該白羽雄鳥和純合的白羽雌鳥雜交

B. 讓該白羽雄鳥和雜合的白羽雌鳥雜交

C. 讓該白羽雄鳥和純合的紅羽雌鳥雜交

D. 讓該白羽雄鳥和純合的紫羽雌鳥雜交

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項培育植物新品種的過程中，不經(jīng)過愈傷組織階段的是（ ）

A．通過植物體細胞雜交培育白菜--甘藍雜種植株

B．通過多倍體育種培育無子西瓜

C．通過單倍體育種培育優(yōu)質(zhì)小麥

D．通過基因工程育種培育抗蟲棉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】尿素是一種重要的氮肥，農(nóng)作物不能將其直接吸收利用，而是通過土壤中的細菌將其分解為氮和CO2后才能被農(nóng)作物利用。請回答下列問題：

（1）土壤中的某些細菌能分解尿素是因為該種細菌能合成____________。

（2）為篩選尿素分解而制備的培養(yǎng)基中含有的營養(yǎng)物質(zhì)除尿素外還包括水、碳源____________等，該培養(yǎng)基能篩選出目的菌株的原因是________________________。

（3）一般依據(jù)尿素分解菌菌落的____________、隆起程度和顏色等特征來統(tǒng)計菌落數(shù)目�，F(xiàn)將10mL尿素分解菌懸液進行梯度稀釋，分別取0.1mL稀釋倍數(shù)為106的樣液接種到3個培養(yǎng)基上，培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計菌落數(shù)分別為39、42、45，則1mL懸液中活細菌數(shù)量為____________個。上述過程采用的接種方法是________________________。

（4）為檢驗培養(yǎng)基及培養(yǎng)皿滅菌是否合格，可采取的措施是________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雌蠶蛾釋放性外激素吸引異性前來交尾，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞有利于( )

A. 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 B. 個體的正常生長發(fā)育

C. 種群的繁衍 D. 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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同步練習(xí)冊答案