(11分)請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:
⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP? (是/否),神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入的內(nèi)環(huán)境是 。
⑵若M為恒溫動(dòng)物的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,則在寒冷環(huán)境中,M分泌的(激素) 會(huì)增加。
⑶當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,膜內(nèi)局部電流的移動(dòng)方向是 。
⑷甲圖中存在 個(gè)突觸,刺激e點(diǎn)時(shí),電流表偏轉(zhuǎn) 次。
⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,甲圖中各點(diǎn)可作為投藥或者刺激的部位,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
①第一步:電刺激e點(diǎn)可以檢測(cè)肌肉是否具有生理機(jī)能,若肌肉收縮,說(shuō)明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射? 。
②第二步:將藥物投放在b處,刺激 點(diǎn)肌肉不收縮,刺激c點(diǎn) (發(fā)生/不發(fā)生)肌肉收縮,證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。
③第三步:將藥物投放在d處,刺激 點(diǎn)肌肉不收縮,刺激 點(diǎn)肌肉發(fā)生收縮,證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。
(每空1分,共11分)
⑴是 組織液 ⑵促甲狀腺激素釋放激素 ⑶興奮部位→未興奮部位
⑷2 1 ⑸①不是 ②a 發(fā)生 ③c e
【解析】神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是胞吐的過(guò)程,需消耗細(xì)胞內(nèi)的能量神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來(lái)通過(guò)突觸間隙作用于突觸后膜,所以直接進(jìn)入組織液中,促進(jìn)產(chǎn)熱的激素主要是甲狀腺激素,而下丘腦合成分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體分泌促甲狀腺激素,再作用于甲狀腺,合成分泌甲狀腺激素,靜息狀態(tài)是外正內(nèi)負(fù),興奮時(shí)外負(fù)內(nèi)正,所以膜內(nèi)電流的方向是興奮部位流向未興奮部位,圖中有兩個(gè)突觸,刺激e點(diǎn),電流表只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),因?yàn)榕d奮不能逆?zhèn)鬟f,
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年湖北宜昌金東方學(xué)校高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(11分)請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:
⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP? (是/否),神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入的內(nèi)環(huán)境是 。
⑵若M為恒溫動(dòng)物的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,則在寒冷環(huán)境中,M分泌的(激素) 會(huì)增加。
⑶當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,膜內(nèi)局部電流的移動(dòng)方向是 。
⑷甲圖中存在 個(gè)突觸,刺激e點(diǎn)時(shí),電流表偏轉(zhuǎn) 次。
⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,甲圖中各點(diǎn)可作為投藥或者刺激的部位,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
①第一步:電刺激e點(diǎn)可以檢測(cè)肌肉是否具有生理機(jī)能,若肌肉收縮,說(shuō)明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射? 。
②第二步:將藥物投放在b處,刺激 點(diǎn)肌肉不收縮,刺激c點(diǎn) (發(fā)生/不發(fā)生)肌肉收縮,證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。
③第三步:將藥物投放在d處,刺激 點(diǎn)肌肉不收縮,刺激 點(diǎn)肌肉發(fā)生收縮,證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:吉林一中2009-2010學(xué)年度高二下學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)生物 題型:綜合題
請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:吉林一中2009-2010學(xué)年度高二下學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)生物 題型:綜合題
請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:
(2)圖中A是________________。假如A被切割后,得到的分子末端序列為 ,則能與A連接的目的基因分子末端是____________
(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是__________________,用T-DNA的特點(diǎn):_______________________________。目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是_____________________________,這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是_________________。則該棉花的變異來(lái)源是________________。
(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為_(kāi)__________。
(5)上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有 。(用圖解中序號(hào)表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中_____________(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:
(2)圖中A是________________。假如A被切割后,得到的分子末端序列為 ,則能與A連接的目的基因分子末端是____________
(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是__________________,用T-DNA的特點(diǎn):_______________________________。目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是_____________________________,這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是_________________。則該棉花的變異來(lái)源是________________。
(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為_(kāi)__________。
(5)上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有 。(用圖解中序號(hào)表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中_____________(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com