【題目】某課題組以南瓜為實驗材料，應(yīng)用赤霉素和生長素進行相關(guān)研究，結(jié)果如圖，據(jù)圖分析正確的是（ ）
A.該實驗的自變量是激素的種類
B.生長素和赤霉素的生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系
C.試驗中南瓜突變體的莖生伸長量不變，說明對上述激素不敏感
D.不同濃度的上述激素對正常南瓜都有促進作用

【答案】C
【解析】解：A、該實驗的自變量是南瓜的種類，A錯誤； B、生長素和赤霉素的生理作用都表現(xiàn)為促進作用，為協(xié)同關(guān)系，B錯誤；
C、分析兩圖可推知，上述兩種激素對南瓜突變體都不起作用，所以南瓜突變體為上述激素不敏感型突變體，C正確；
D、不同濃度的赤霉素對正常南瓜都有促進作用，但高濃度的生長素會抑制其生長，D錯誤．
故選：C．
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解植物激素的作用的相關(guān)知識，掌握植物激素具有內(nèi)生的，能移動，微量而高效的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)利用洋蔥無色內(nèi)表皮觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗示意圖，其中胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色。請分析回答：

（1）在觀察植物細胞質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象的實驗中，“質(zhì)”是指植物細胞的________結(jié)構(gòu)，“壁”是指植物細胞的___________結(jié)構(gòu)。

（2）該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細胞質(zhì)壁分離后不能復(fù)原，原因最可能是細胞過度________而死亡，造成此現(xiàn)象的原因是__________或______________。

（3）該同學(xué)在步驟D觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其實驗結(jié)果應(yīng)為下圖中的__________(填序號)，造成此現(xiàn)象的原因是_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為具有四條染色體的動物細胞有絲分裂簡圖，請回答下列問題。

(1)用字母與“→”表示圖中所示分裂順序__________。

(2)在分裂期的哪些時期能發(fā)生以下結(jié)構(gòu)數(shù)目的加倍?染色體：__________；DNA：__________；

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1928年，格里菲思的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，成功的表明了

A. 已加熱殺死的S型細菌中，DNA已經(jīng)失去活性而蛋白質(zhì)仍具有活性

B. DNA是遺傳物質(zhì)

C. 已加熱殺死的S型細菌中，含有促使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)

D. DNA是主要遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知1個DNA分子中有4000個堿基對，其中胞嘧啶有2200個，這個DNA分子中應(yīng)含有的脫氧核苷酸的數(shù)目和腺嘌呤的數(shù)目分別是

A．4000個和900個 B．4000個和1800個

C．8000個和1800個 D．8000個和3600個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假設(shè)初級消費者從生產(chǎn)者獲得的能量都相同，下列食物鏈中，貓頭鷹能夠獲得最多能量(綠色植物提供)的食物鏈?zhǔn)?　　)

A．綠色植物→蝗蟲→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹

B．綠色植物→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹

C．綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹

D．綠色植物→鼠→貓頭鷹

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于如圖四圖的敘述中，正確的是�。ā　。�
A.甲圖中共有5種核苷酸
B.乙圖所示的化合物中有三個高能磷酸鍵
C.組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖
D.在小鼠的體細胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)晶牛胰島素由A、B兩條肽鏈組成，A鏈上有21個氨基酸，B鏈上有30個氨基酸，則結(jié)晶牛胰島素分子結(jié)構(gòu)中所含的肽鍵數(shù)和在形成過程中脫去的水分子數(shù)依次是( )

A. 48 個，49 個 B. 49 個，49 個 C. 50 個，50 個 D. 51 個，49 個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于動物細胞膜的敘述，錯誤的是（ ）

A．細胞膜含有糖脂和糖蛋白

B．細胞融合與細胞膜的流動性有關(guān)

C．ATP為CO2分子通過細胞膜提供能量

D．細胞膜上的大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以運動的

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同步練習(xí)冊答案